商務日語課程設置探析

摘 要：隨著素質教育改革的不斷發展，我國高校課程也進入課改的關鍵時期。在這一背景之下，商務日語課程的設置也必須更加具備科學性和有效性。本文主要分析了商務日語課程設置中的一些問題，并針對這些問題提出了相應的解決辦法，以期提升我國商務日語課程教學的整體水平和效果。

關鍵詞：商務日語；課程設置；問題；策略

商務日語不同于其他的科目，其中包含了商務和語言兩大類的內容。高校開設這一門課程，也是為了幫助學生全面的掌握到企業和社會上的內容。由此也可以看出商務日語的實用特性的特點。這種實用性的特點也要求商務日語課程在設置時必須完美的結合實際特點，從而和其他科目的更好融合。本文全面分析了商務日語課程設置中的一些問題，并針對這些問題提出更為科學的商務日語課程設置的策略。

一、商務日語課程設置的現狀

首先，忽視聽說能力訓練。商務日語雖然更多的是為學生今后所從事的商務活動進行服務，但是歸根結底商務日語是一門語言類的課程。而在學習語言類的科目時，就需要注意學生聽說能力的培養。然而，就目前商務日語課程的設置中，卻是以精讀課程為主，對于聽力課程和會話課程的內容設置卻相對比較少。這樣的課程設置方式，只是為學生灌輸了大量的語言理論知識，一旦進入社會需要學生完成與他人的溝通時，學生就會變得不知所措，對于教學目的和語言的學習都是一種違背。其次，輕視語言的運用能力。目前的日語課程設置中對于日語的運用環節課程數量相對比較少，導致學生無法抓到日語學習的真諦，也就無法完成最終的日語運用。最后，實用型課程開設比較少。隨著市場經濟的不斷完善，外資企業進入我國市場的門檻也被放低。在這種背景之下，日企也開始逐步的進入到我國的市場當中，從而對于日語實用型人才的需求量也大幅上升。但是我國卻出現了每年商務日語畢業人數數量很大，但是真正進入相應崗位（日企）的人才卻比較少。造成了“一職難求”和“用工荒”兩種問題并存的局面。而造成這一局面最為根本的原因就是高校在商務日語課程的設置中，缺乏一些實用型的課程，沒有幫助學生完成校園到社會的完美過度，從而使得人不能盡其才，企不能得所需。

二、商務日語課程設置的改革策略

（一）增設相關課程。進入21世紀以后，我國的市場經濟體制建設更加完善。再加上為了響應世貿組織的規定和號召，之前的一些貿易壁壘也被逐步的取消。在這種情況之下，一些日企也開始大量的進入我國市場之上。因此，市場對于日語應用型人才的需求量也出現了大幅度的上升。再加上一些高中學生受到日本文化產品的影響，潛意識的認為日語中會存在有很多的古漢字，其學習也會比較簡單，就盲目選擇了商務日語專業。但是，真正進入商務日語專業的課程才發現，自己的思想過于理想化，可能會覺得初步入門比較簡單，但是真正學起來其中很多晦澀難懂的理論知識，這些會漸漸讓學生產生排斥情緒，長此以往，商務日語的學習效果可想而知。

為了解決這一問題，就必須要科學地把握課程的設置。一方面，可以將《精讀日語》、《商務日語》一起合并成為一門課程，這樣一門比較綜合性的日語課程，既沒有縮減原有的理論知識，同時還降低了讀寫課程的課時量，為其他課程的設置預留了廣闊的空間。另一方面，還可以根據學生實際掌握的日語水平狀況，開設一些國際貿易和經濟課程。這種增設相關商務課程的做法，不僅僅對于學生眼界的開闊可以達到很大的幫助，同時還能夠讓學生對現今社會的經濟和貿易狀況有所了解，對于幫助他們更好在畢業后適應社會狀況具有很大的幫助。

（二）增加聽力和會話課程。商務日語本身就是一門實用型比較強的課程，其設置的主要目的就是幫助學生以全新的一種外語眼光，來觀察和認識現有的經濟和貿易狀況。但是，目前商務日語課程的設置存在有一個非常明顯的問題，就是只是重視學生的讀寫能力，而對于學生日語的聽說能力沒有做出較好的重視。這樣的教學方式，一旦學生進入社會進行相關的商務活動時，很可能會因為自身聽說能力的欠缺而無法進行正常的商務溝通，不得不面臨重新擇業的尷尬境地。為了解決這一問題，高校在課程設置時就應當特別注意學生聽力和會話能力的鍛煉。

（三）增設商務日語選修課程。目前，很多高校都開設了一些選修課程，其目的是為了幫助學生更好的認識和學習課程。但是，這些選修課程本身以輔助性課程存在，其所占的比例比較小，學分值也比較小。再加上教師資源的有限性，學生真正能夠選擇的范圍實際上非常局限。在這些問題之上，學生可以按照自己的興趣進行課程選擇的可能性也就非常之低。這樣的狀況，選修課程的學習也不會有所改觀。為了解決這一問題，高校應當盡可能地幫助學生擴展課程選修的范圍，最大程度地幫助學生完成以興趣為目的的選修課程選擇。學生按照自己興趣進行日語學習，其學習的效果和積極性也必然會被帶動起來，最終所能夠達到的商務日語教學效果也將不言而喻。另外，為了讓學生同時掌握到商務知識，在學生的基礎理論知識做好一定的鋪墊之后，高校還應當為學生開展一些國際貿易知識的學習，之后再逐步的開設《商務日語會話》、《商務日語聽力》和《新聞報刊選讀》等內容。這樣一來，學生的能夠在一個有層次、有階段的過程中接受日語理論和實踐知識，以及國際商務知識的學習，對于他們今后的社會發展是非常有幫助的。而且，選修課程本身就會幫助學生開闊眼界，對于他們的社會禮儀交往也有深遠的影響。

（四）增加商務日語實踐環節。任何一門學科都是為社會實踐所服務的，商務日語更不例外。其存在的價值就是讓現代化的學生以一種全新的視角看待國際商務。但是，由于我國應試教育的存在，很多高校在培養學生上依然是偏重理論化的教學。過多的理論知識灌輸卻沒有得到相應的實踐驗證，很容易讓學生產生一種知識脫節、學習不重要的錯誤思想。如果這種思想沒有得到及時的轉變，會讓學生對于商務日語的學習產生漠視、甚至排斥的心理狀態。為了解決這一問題，高校在商務日語的課程設置上融入實踐環節。首先，可以設置一些日語實用課程。課堂是學生學習的主要陣地，教師應當充分利用課堂，幫助學生建立起使用日語的概念。要做到這一點，教師引導學生開口說日語是非常有必要的。除了必要的會話課程，高校還應當在完成教學任務的基礎上，再增加一些情景性的日語課程。讓學生在類同熟悉的環境中進行日語的學習，這也是更好達到日語學習效果的重要途徑。其次，增加一些社會活動環節。社會活動是目前高校學生開始接觸社會的有效方式。高校應當多組織一些社會活動，讓學生參與到開口說日語的環節當中，對于他們今后的日語應用是有非常積極的作用的。最后，實現校企聯動。校企聯動是目前非常流行的幫助學生適應社會的方式。為了提升商務英語的教學效果，幫助學生提高他們的日語實踐能力，高校在自身的能力范圍之內，聯合一些企業形成校企合一的一體式教學，幫助學生盡早的適應社會。這些實踐環節的設置能夠在最大程度上幫助學生完成日語由理論到實踐的飛躍，對于他們今后職業的選擇是具有深遠意義的。

結語：綜上所述，高校商務日語的課程設置還停留在注重語言的教學模式上，這已不能適應時代的要求。高校唯有改革商務日語的課程設置，采取多種教學手段，提高學生應崗能力的培養。同時我們也深知，作為發展中國家的中國，高校教育仍面臨著諸多的課題。在科學技術日益發展、政治、經濟、文化發生著巨大變化的大時代背景下，如果高校不進行商務日語課程設置的改革，就很難培養出適應市場需求的高素質復合型人才。而高校如何根據市場的發展需求進行課程設置的改革，又是一個新的課題。

參考文獻：

[1] 林林.《國際貿易日語》.武漢大學出版社.2009（1）

[2] 三和元.《日本商務現代日本企業是如何經營的？》.南開大學出版社.2012（7）