大學生創新創業能力培育路徑研究

摘 要：培養和提高大學生創新創業能力是新時代的需求，目前大學生就業形勢嚴峻，創新創業意識不強、創新創業能力較差，針對當前大學生創新創業能力培養的實際情況，分析在大學生創新創業培養過程中存在的問題，并提出解決對策。

關鍵詞：大學生；創新創業；能力；培育

一、高校開展大學生創新創業教育勢在必行

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。黨中央提出要求：要努力提高自主創新能力，努力建設創新型國家，將創新創業確定為國家發展戰略的核心內容，也是提高綜合國力的關鍵內容，培養和提高大學生創新創業能力是建設創新型國家的必然要求，新形勢下的競爭是經濟發展水平和綜合國力的競爭，實際是人才質量和科技水平的競爭，大力培養和提高大學生創新創業能力是高等教育的重要使命。

二、大學生創新創業能力培養的含義

創新創業能力是指為了解決創新創業過程中出現的各種問題而使用的對策和能力，這是創新創業型人才必須具備的核心素質。在開展大學生創新創業教育的在實際中，“創新”與“創業”被緊密聯系在一起，從廣義來看二者的目標是一致的，作為教育教學改革的一個方面，創新創業教育是一種全新的教育理念，從學生成長成才的意義來說，創新教育和創業教育是統一的。

三、大學生創新創業能力培育存在的問題

（1）大學生創新創業能力培養的環境有待改善。目前，很多高校都在宣傳創新創業教育的理念，但在實際中，還缺少大學生創新創業能力培養的環境，社會上對大學生創新創業教育的支持力度不夠，還未形成鼓勵創新、支持創業的良好氛圍。（2）大學生創新創業教育的教學體系有待完善。目前，很多高校還沒有建立科學完善的創新創業課程體系，現有的創新創業類課程也比較單一，課堂上多以理論知識的講授為主，缺少其他的教育形式，課程設置缺少系統性，在進行理論教學的同時缺乏對創新技能和創業方法的實踐訓練，創新創業類課程沒有與大學生的所學專業先結合，缺乏專業特色。（3）大學生創新創業能力培養的師資隊伍有待加強。目前，高校中缺少能夠培養大學生創新意識和創業能力的專業化教師隊伍。很多高校在引進教師的時候要求博士、碩士等高學歷，要求新增教師的科研能力，但是，大多數教師都是畢業之后直接進入高校工作的，缺少其他類型單位的工作經驗，他們既沒有企業管理實踐經驗，又缺乏創新創業的實際體驗，所講的創新創業類課程也僅僅限于理論層面的紙上談兵，無法幫助學生從課堂教學中獲得創新創業的真實感受。

四、提高大學生創新創業教育的對策

（1）營造具有本校特色的創新創業教學體系。創新創業教學體系的設計和安排要突出不同學科的專業特色，要將創新創業教學融入專業教學體系中，將理論教學與實踐教學相結合，增加實訓類課程的學時比例。（2）完善創新創業教育課程體系。完善創新創業教育課程體系，積極開展教育教學改革，調整專業的教學計劃，將創新創業課程納入基礎教育和專業教育的體系中，在課程體系的設計中加強大學生創新創業素質的培養，包括：創新意識、創業精神、創業品質、創新技能、創業知識和法律法規等方面，增加創新創業類課程的靈活性，在將《創業基礎》和《創業管理》課程列入必修課的同時，增加創新創業類選修課，鼓勵有能力的教師開設此類課程，滿足大學生對創新創業類課程的需求，滿足學生對新知識、新技能的求知愿望，通過創新創業類專題講座拓寬大學生的知識面，豐富他們的知識結構，提高大學生創新創業的綜合素質。（3）加強創新創業師資隊伍建設。第一、加強對現有創新創業教師的專業培訓，鼓勵教師前往企業進行調研和學習，支持教師參與行業和企業的經營管理，鼓勵教師參與創新創業來的學術好活動和科研活動。第二、積極引進社會專家參與大學生創新創業能力的培養工作，從高校層面，邀請企業管理專家、風險投資專家、法律法規政策專家深入高校參與創新創業教育，聘請創業家、投資家、政府官員等擔任兼職專業教師，擴大和豐富創新創業的教師隊伍。第三、定期組織學校創新創業教師參加各類培訓和交流活動，在豐富和探索創新創業教育新方式的同時，通過參與國內外創新創業領域的學術會議、研討交流等活動，也可以學習其他高校的教育經驗，提高在大學生創新創業能力培養方面的研究水平。

國內一些高校已經開展了大學生創新創業能力培養的工作，在這個過程中積累了一些經驗，也取得了一些實際效果，出臺促進大學生創新創業的法律法規，進一步營造良好的創新創業氛圍，解決目前出現的問題，促進大學生創新創業能力培養工作科學健康的發展。

參考文獻：

[1] 孫慶珠.當代大學生創業教育[M].北京：國防工業出版社，2010.