在閱讀教學(xué)中創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先決定于教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，認(rèn)真品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情；更要注重以學(xué)生的發(fā)展為主，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，提高學(xué)生的文化品位。

學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。我嘗試建立的“自主參與”小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是指在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)、發(fā)展智能、完善人格。

一、閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性，而傳統(tǒng)的師問(wèn)生答的、由教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式卻扼殺了兒童的這一天性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以，課堂上必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，改變過(guò)去那種由教師確定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的牽引式的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性閱讀，做到學(xué)生自明目標(biāo)，自尋學(xué)路，教師以學(xué)定教。同時(shí)，要在嘗試性閱讀的過(guò)程中；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

在閱讀中遇到的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦就可解決的，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法或自創(chuàng)學(xué)法，獨(dú)立試讀，自問(wèn)自答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自學(xué)成果的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)法，教師應(yīng)大加贊揚(yáng)，并倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)運(yùn)用。這樣，學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積極性更高了，創(chuàng)新的興趣也就更濃了。

如教學(xué)《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，談出自己的收獲。師問(wèn)：“讀了課文，你從中讀懂了什么？請(qǐng)到講臺(tái)展示你的學(xué)習(xí)的成果。”教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽到講臺(tái)把自己的學(xué)習(xí)成果介紹給大家，使學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，探究學(xué)習(xí)的興趣也隨之更加濃厚起來(lái)。師生共同參與學(xué)習(xí)，并給予展示的學(xué)生大加肯定與贊揚(yáng)。

二、學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見(jiàn)，學(xué)與思是閱讀教學(xué)過(guò)程中有機(jī)統(tǒng)一的兩個(gè)方面。因此，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，使學(xué)生會(huì)思、善想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性思維品質(zhì)。創(chuàng)造思維的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是求異性，所以，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，養(yǎng)成探求真知的習(xí)慣。為此，教師在課堂上應(yīng)該營(yíng)造出平等、民主、和諧的氛圍，師生共同商討，各抒己見(jiàn)。讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為課本、老師和同學(xué)的勇敢挑戰(zhàn)者。

在教學(xué)每篇課文中，我都會(huì)讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生對(duì)提問(wèn)題都很感興趣，很樂(lè)于表現(xiàn)自己，都能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，也能積極地回答提出的問(wèn)題。如教學(xué)《小獅子》一課，有的學(xué)生就問(wèn)了：“小獅子長(zhǎng)大后會(huì)怎樣呢？”學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的說(shuō)“它是一只刻苦學(xué)習(xí)的小獅子，能自立了，一定是只真正的獅子”等等。學(xué)生通過(guò)自己的想象，把這篇課文又深化了，課堂活躍了。學(xué)生在課堂中是真正的主人，無(wú)論學(xué)生提的什么問(wèn)題，有意義，有價(jià)值的，還是幼稚可愛(ài)的，我都會(huì)給予充分的肯定。現(xiàn)在學(xué)生的口頭表達(dá)能力也有了很大提高，用詞語(yǔ)造句，或說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生都能把自己的感情融入到其中。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了很大轉(zhuǎn)變，至使他們的思維方式，生活方式乃至生存方式也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性，獨(dú)立性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了真正的張揚(yáng)和提升。

在嘗試性閱讀教學(xué)中，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢問(wèn)，提出與人不同的有價(jià)值的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要表示歡迎并給予表?yè)P(yáng)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又激起學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè)于質(zhì)疑的興趣。

三、多讀博思，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣

教材只是個(gè)例子，課堂訓(xùn)練只是個(gè)途徑，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)，主動(dòng)創(chuàng)新才是最終目的。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，從大量的課外讀物中汲取更豐富的營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成自覺(jué)創(chuàng)新的習(xí)慣。教師可通過(guò)“札記展”“心得談”“書(shū)友會(huì)”“新書(shū)屋”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展示讀書(shū)成果，暢談讀書(shū)心得，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，介紹優(yōu)秀課外讀物，使學(xué)生在積累中不斷創(chuàng)新，形成自能閱讀的習(xí)慣和能力。

總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要強(qiáng)化主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新，這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。