改變寫作現狀—我的教學探索

雖然從事多年的寫作教學，但是在實際情況中覺得學生寫作中出現的問題非常多。教師必須對學生出現的問題有所了解，才能對癥下藥。這就好比是醫生，望聞問切，發現病癥所在，進而實行治療。通過多年的積累，我發現主要有以下幾個問題。有的學生怕寫作文，對作文本身有一種畏懼情緒。有的同學在寫作之前缺少觀察和思考，貿然下筆，結果常常是難以發現問題和形成自己的見解，或者是作文空洞無物。還有一種情況是在寫作中遣詞造句不當，結構、段落安排不合理。還有大多數同學沒有形成良好的修改習慣，作文不修改，或很少修改。那么，面對這些情況， 我們應該怎樣去做呢？通過多年的教學，我覺得應該從以下幾個方面來努力。

一、積極調動和學生情緒

調動學生興趣的最好方法就是我們作文命題時要聯系學生的生活實際，重視捕捉學生的情感火花，學生寫作時就會有話可說。因此老師要深入學生的生活，了解他們的情感，設計好作文命題，激發學生的寫作熱情。我在這方面下了不少功夫。比如有的學生喜歡聽故事，就從故事入手，可以讓學生設計故事情節，或者進行改寫續寫等。比如學習了《皇帝的新裝》以后，我就設計了讓學生進行續寫，有的學生表現得就非常好。也有的同學比較關注生活中的一些熱點，比如在2008年奧運會期間，我就讓學生圍繞北京奧運來寫一些東西。也有的學生喜歡寫想象作文，我就選擇一些懸念較強的開頭，啟發學生展開豐富的想象，讓學生進行寫作。當然更重要的是要讓學生平時多看多思，走進生活，做生活中的主人，注意觀察生活、發現生活、思考生活、體驗生活。中有這樣，才能讓學生的作文中滲透出濃濃的生活氣息和鮮明的時代色彩。對于學生的作文，教師還要及時反饋，多表揚、激勵，讓學生體會到寫作的樂趣。

二、要努力培養學生觀察、聯想、想象的能力。

觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣 。激發學生的觀察興趣教師要善于激發 學生的寫作欲望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。在課內作文的教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學》，要求大家以班里一位同學為描寫對象，抓住其外貌特征進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得 像。而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特征來寫。教師還要指導學生觀察的方法，指導學生如何觀察，怎樣去觀察。比如在觀察中，我注重引導學生抓住事物的本質、特征，而不只是“看”。比如我給學生一些圖片，有姚明、劉翔、趙本山等明星的圖片，學生基本上都能抓住這些任務的典型特征。要觀察，還要思考，用自己的頭腦去思考，留心身邊的日常事物，發現生活的真諦。

三、教師要徹底改變對寫作的看法和態度

很多教師在其心理上本身就存在一種錯誤的認識，認為作文不重要，上好課文才是最重要的，這就導致在教學上有的老師平時不布置作文，或者即使布置了作文，也沒有認真批改，反饋自然不會及時，當然就不可能收到立竿見影的效果。教師首先要提高對作文重要性的認識，作文不僅影響學生的成績，關鍵是對學生將來的成長帶來非常重要的影響。要改變現在作文從課本到作文的單調模式，把學生的思維、眼光引入實踐當中，讓學生深入社會，深入自然，在生活中尋找感情的觸發點。要鼓勵學生和提倡創新思維，發散思維，從多個角度考慮問題。作文訓練的形式不應再只盯著字數、完整、文采、章法等限制，而應百花齊放。如可采用實錄、斷想、格言、題詞、贈語、日記、書信、雜感、評點、對話等多種形式來進行，這樣就可以提高學生作文的興趣。也讓學生有更大的發揮空間。

四、作文評價制度的改變

教師在對學生作文評價的時候，要徹底改變評價方式單一的毛病，應該采取多種多樣的評價方法。其中最重要的一點就是，要重視寫作過程的評價。例如，學生寫作的前期準備、學生修改作文的過程、學生對待寫作的態度等方面的評價，常常被忽視。寫作評價要根據各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價，如：是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應予鼓勵。還要重視對寫作材料準備過程的評價和作文修改的評價等等。

當然在新形勢下，隨著教學設備的更新，教學觀念的轉變，我們對于作文教學的方法還要多探索、多學習、多積累。相信在不斷總結的基礎上，一定能夠換作文教學一個全新的面目。