淺議初中體育教師如何應對中學生的叛逆心理

初中階段是人的個體發育過程中最為顯著的一個階段，在2-3年的時間里，其身體各方面的生長都達到了一個相對成熟的水平。而相比較身體方面的發育，初中生的心理還處于一個從幼稚期向成熟期發展的一個特殊階段。正是由于這個特殊的時期，許多還處于這個階段的學生性格會因為家庭、社會、學校等多方因素的影響而產生諸多不同的變化，甚至出現逆反心理。

在體育教學中我們發現，與較為聽從教師下達指令的小學生不同，初中生在自我意識和自尊心不斷增強的前提下，往往會對教師發出的各項指令做出“逆反”的行為和舉動。常常我們會從一些體育教師的口中聽到，某些學生會在上課時不聽從老師的安排，甚至會與老師發生口角或是肢體上的沖突。為研究和探索這些問題出現的原因和解決方法，避免此類問題再次出現，筆者將從兩個方面來進行簡要分析和論述。

關鍵詞：叛逆心理 對策

一、叛逆心理

心理學提出，叛逆心理是人為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。尤其對于青少年成長階段來說，是最經常出現和最突出的一個心理特點。

一般來說，青少年正處于心理發育的“過度時期”，其獨立自主意識和自我保護意識逐漸增強，并產生迫切想要擺脫成人監護的心理意識。因此，在面對成人的要求和指令時，他們為了表現自己的想法，往往就會不由自主的做出相反的行為和舉動。

現代教育觀念認為，家庭環境是影響個人成長最為重要的環境因素。由于許多家庭中的家長對自己孩子處于的這一特殊時期的心理變化的不了解，往往使用不恰當的行為方式來進行管教，這就使得一些學生在此階段的心理問題因為得不到正確有效的疏導而形成了強烈的 “逆反行為”。

而作為學校教育中強勢的一方，體育老師往往也會因為自身的原因，要求那些已經在心理上產生逆反心理行為的學生按照自己的意愿去服從，甚至說強制學生按照老師的指令去執行的行為在我們日常的課程中比比皆是。

況且，我們中的許多體育教師還會這樣認為：“學生不聽從老師的話是十分丟面子的事情，那些敢于向教師的威嚴挑戰的學生，必須用最嚴厲的手段打壓他們才對”。正是因為在這種觀念的指導下，許多體育老師和學生之間的矛盾越來越深刻，發生口角和肢體沖突的現象也越來越多。

二、對策

心理學中一個重要的分析方式就是站在對方的角度去看待彼此的問題。正是因為許多體育教師都只從自己的角度出發去看待處于叛逆期的學生們的逆反行為，并主管的認為學生不聽從自己的指令是很不聽話和很傷損自己面子的事情。所以我們的一些體育教師會為了維護自己的“尊嚴和面子”而使用強制手段要求學生聽話和服從。從結果上來看，或許短時間內我們教師的面子得以保全了，但無形之中，傷害的缺少這些學生的內心和情感。這必然會讓學生的逆反心理越來越強烈，也為我們以后的體育教學埋下不安定的因素。

要應對這些問題的出現，我認為可以采取以下方式來解決。

首先，我們應該摒棄傳統的“教師為主、學生為輔”的教學模式，用教師和學生都處于平等的地位的觀念來進行日常教學。要知道每一個人的總是在成長變化的，可能今天年幼的學生在多年的成長變化之后就會超越過年長的我們，當我們今天用成人的強勢和手段來要求學生，那么未來這些被我們強制過的學生又會形成怎樣的心理去對待別人呢？或許我們今天的強制手段會在學生的心理產生難以消除的陰影，從而影響其一生的變化。所以，我認為再用傳統的眼光來看待教師與學生的地位的觀點是萬萬不可取的，甚至說是十分危險和不負責任的。

其次，作為體育教師的我們一定要從固定的教育觀念中走出來，不能只關注體育這門單一的課程教學。因為在新教育思想的背景下，跨領域能力是否合格是考量一個教師的新標準。我們不僅要在專業的領域取得應該取得的成績，更要為我們所服務的對象（學生）做好相應的技能提升。正如我前面所提到的，學習和了解初中生特殊的心理特點是我們必須具備的前提。因為從根本意義上說，教師就是為了學生而服務的，而學習和了解學生的成長階段的相關知識也是我們需要做好的。借用《書的征服》一文中的話語，我認為：“假如這個世界沒有了學生，那么我們這些老師也就失去存在的意義”。而不了解學生和跟不上時代步伐的老師，是不稱職的老師，早晚會被時代所拋棄。

最后，我認為處于成人地位的我們，在要求學生做到相應的行為的時候，也一定要嚴格要求自己。自己都做不到的事情而去要求學生去做的話，只會讓學生從心理上更為反感我們。同時，我們也必須放下教師的固有姿態，從內心深處去了解學生，做到與學生交朋友，做到真心關心學生。只有當我們能夠走到學生內心深處了，我們的學生才會信任我們，才會把我們作為效仿和學習的榜樣。所以說，要求學生做到的事情還是自己首先可以做到的為好。畢竟“為人師表”這句話是我們身為教師最為重要的行為準則。

教育的本質其實就是引導學生形成正確的人生觀和價值觀，在面對特殊時期的初中生面前，我們這些體育教師不僅僅是要在提高學生身體素質方面做好功課，更為重要的是，我認為放下高高的教師姿態，用實際行動去獲得學生的信任和認可，才是首要任務。或許我們現在的每一個貼近學生的舉動都可能會成就一個學生輝煌的未來。

參考文獻：

[1]邱炳武.中學生常見心理問題.科學出版社，2007年.