淺議培養班集體的凝聚力

內容提要：培養班集體的凝聚力是班主任工作的重要內容，應做好以下幾個方面的工作：一 組建高素質的干部隊伍，發揮其模范示范作用。二 確立集體目標，統一班集體的意志和行動。三 有效化解班集體的內部矛盾，轉化后進生，消除不利因素。

許多班主任在班級管理中非常重視學生學習成績，這并沒有偏離教學目標，但往往忽視了促進教學的積極因素的培養，而班集體凝聚力的強弱、班集體能否統一意志和行動，在很大程度上影響著班集體各種目標的實現，特別是教學目標的實現。要使班集體在學校教育中充分發揮教育功能，促進學生全面發展，培養班集體的凝聚力，應是班主任工作的重要內容。結合自己班主任工作的實踐，淺談如何培養班集體的凝聚力。

一、組建一支高素質的班干部隊伍，發揮其模范示范作用

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體會對每個學生的健康發展產生巨大的影響。同時它對提高教學質量也起到促進作用。要把班級建設成一個團結友愛、積極向上的集體，必須有一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，在班集體中起著模范帶頭的作用，是溝通教師與學生的橋梁，是班集體的中堅和支柱。培養好班級中的“領頭羊”，不僅可以發展學生的組織管理能力，更有利于班主任開展工作，提高班級工作的效率，另一方面，對學生個體而言，具備領導和管理能力，無論是在目前，還是在將來，都能讓他受益匪淺。因此，班主任在班級管理中要提高管理效率，應組建一支責任心強、威信高、能力強的班干部隊伍。慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單和輕松，因此，班主任要把握好班干部的選配、培養和使用。班干部的工作要獲得同學們的支持，應有一定的威信，威信源于班干部的學習成績、品行、積極樂觀的態度、和諧的同學關系，要使班干部的作用充分發揮出來，必須讓那些成績優秀、品行端正、組織能力強的同學擔任重要職務，班干部自身素質過硬，才能身體力行、率先垂范，起到號召作用，引導全班積極進步、團結友愛、正班風、樹學風。班干部的選拔可采用民主選舉和任命相結合的辦法，選舉的過程也是全體學生自我管理過程，樹立學生的主人翁意識，調動全班同學參與管理的積極性，可以達到主動約束自己的行為、積極配合班干部工作的效果，一些重要職務的班干部應慎重選擇，寧缺毋濫，盡可能避免班干部素質低下對班集體造成消極影響，可確定目標人，通過一段時間的觀察、培養逐步樹立其威信，條件具備后，給予相應的職務。對學生干部的使用要注意從嚴要求，嚴慈相濟，在工作上指明方向，教給方法，樹立威信，在學習上嚴格要求，使其大膽工作，工作與學習相互促進。

二、確立集體奮斗目標，統一班集體的意志和行動

集體的目標體現全體學生的期望和要求，代表了一個班集體的方向。班主任應召開主題班會，結合學校教學目標設定班級目標，要讓每個學生清楚地知道集體的遠期目標和近期目標，讓學生明確自己應該為集體目標的實現而做些什么。遠期目標：即一個優秀集體要達到的要求，這些要求不是學生一天兩天能做到的，但要讓學生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后是可以做到的。比如學校開展“爭創五星班集體”的活動，只要讓學生知道人人都去努力地遵守學校規定的紀律，不做出任何一件影響班集體榮譽的事情，通過集體的努力是可以達到的。其次，還要讓學生知道在這樣優秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心對優秀集體產生渴望。除學期目標設定外，結合學校的每一項活動和班級活動，還需要設定一些單項目標，以統一全班思想，激發全體學生的進取精神，引導學生通過努力而實現它們。近期目標：是根據學校各部門布置的近期工作，結合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務，使學生的個人奮斗目標與集體奮斗目標相一致。如學校舉行“田經運動會”的活動，集體的目標是在本次活動中取得較好的成績，落實到個人的任務是每個同學在近期需積極參加自理鍛煉，根據自己的強項有目的地自覺訓練，參賽學生則在集體中選拔，這樣同學們不僅為自己的自理能力而鍛煉，更是為集體的榮譽去鍛煉，強烈的集體意識，能產生強大的動力，促使學生和集體步調一致，促進學生的動力與集體的意愿融為一體。所以，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。確立目標要注意方向正確、有思想性，要根據學校教育的培養目標和學?？傮w要求確定，從班級實際出發，有針對性和激勵性，長期目標和近期目標要有系統性，相互配合，近期目標具體、明確，并有連續性，一個具體目標實現后及時總結評價，進一步提出新的近期奮斗目標，步步向總目標推進，形成目標體系。

三、正確處理班集體內部矛盾，做好后進生轉化工作

班集體內部由于學生個性、品行、學習成績的差異，各種矛盾不可避免，優秀班集體也不例外，這些矛盾源于不同的理想、價值觀念和行為方式的沖突，班主任要加強對班集體內部矛盾的關注與引導，及時化解各種矛盾，力爭使矛盾對班集體的破壞作用降至最小。這就要求做好兩個方面的工作，即正確處理集體內部矛盾，做好后進生轉化。

班主任在處理集體內部矛盾時，要注意發揚民主，堅持公平、公正，否則，矛盾不僅得不到解決埋下隱患，而且還可能激化，引導學生從集體大局出發，培養集體利益高于個人利益的意識，促使問題以和解方式解決。同時，班主任要多指導班干部參與學生問題的調解處理，既能使學生之間增進了解與友善，又能樹立班干部的威信，減少班主任直接處理學生問題時給班集體帶來的心理上的壓力。

學校教育面對的是全體學生，忽視后進生的轉化是教育目標的缺失，后進生往往紀律松弛，行為散漫，對班集體多少有一些消極影響，做不好轉化工作勢必影響班集體正常的教學秩序，妨礙和諧的師生關系，破壞班集體凝集力的形成。后進生的產生往往有多種原因，有社會上不良風氣的影響；家庭教育的缺失；得不到老師同學的幫助和關心產生自卑感，進而自暴自棄；有的是基礎差，承受不了巨大的學習壓力，漸漸淪為后進生。后進生轉化是一項長期工作，需要愛心、恒心、信心和平常心。班主任要將其融入平常工作之中，讓自己的一言一行均成教育，持之以恒，才能取得較好的效果。轉化工作應克服偏見，通過交流和溝通弄清楚原因，有針對性的采取各種措施，讓其平等地參與班集體的各項活動，發掘其閃光點，幫助其克服自卑感，樹立自信心和勇氣，逐步將后進生融入到和諧班集體中，這將極大地促進班集體各種目標的實現。