動(dòng)作中的詩(shī)意

Often in writing classes， teachers tell their students that a good piece of prose is “something you can almost dance to，” meaning the words are crafted in a way that they essentially create a rhythmic cadence when you read them out loud.

If one listens to professional keynote speaker Sekou Andrews， who spoke at the RISE Awards luncheon during the 2016 MPI World Education Congress， you can hear that rhythm concept in action. Take， for instance， a typical soliloquy delivered on stage at one of his engagements.

導(dǎo) 讀 ：

當(dāng)CEO或高層人士講話時(shí)，他們都會(huì)因?yàn)樽约旱念^銜，而產(chǎn)生一種主導(dǎo)權(quán)，從而認(rèn)為他們的演說(shuō)非常有可信度及感染力。然而，事實(shí)并不是這樣的。安德魯斯說(shuō)：“感染力來(lái)源于演說(shuō)者的魅力，他的幽默和娛樂性。”應(yīng)注意將這些融入演說(shuō)當(dāng)中，而不是以權(quán)壓人。好的演講人非常愿意放棄對(duì)觀眾的控制權(quán)，而是與他們產(chǎn)生互動(dòng)。

在小時(shí)候的寫作課上，老師總會(huì)對(duì)學(xué)生們說(shuō)，一部好的作品就好像能令你起舞。意味著當(dāng)文字達(dá)到至美之境時(shí)，在讀者閱讀出聲時(shí)，就能創(chuàng)造出韻律。而如果你聽過專業(yè)演講者安德魯斯（Sekou Andrews）的演講，你就能體會(huì)到動(dòng)作中的韻律。他在今年的MPI世界教育論壇RISE大獎(jiǎng)上剛發(fā)表了一次精彩的演講。

安德魯斯在演講時(shí)，通常會(huì)伴隨有背景音樂，但是音樂也都是輕柔的，讓觀眾的注意力完全集中在他的言語(yǔ)之上。安德魯斯本人受過表演、音樂和詩(shī)歌的培訓(xùn)，在演講時(shí)，他的言辭精辟，宛如詩(shī)歌，同時(shí)他也全情投入，以專業(yè)的面貌面對(duì)觀眾。實(shí)際上，安德魯斯擁有15年在小學(xué)任教的經(jīng)歷，他利用這個(gè)經(jīng)歷創(chuàng)造了一種全新的專業(yè)演說(shuō)類別——詩(shī)歌演說(shuō)，他自己對(duì)這個(gè)類別的定義是“振奮人心的演講與詩(shī)歌文體的無(wú)縫結(jié)合。”

安德魯斯對(duì)自己成為一名能振奮人心的演說(shuō)者感到非常自豪。“商務(wù)世界已經(jīng)開始重新定義‘投資回報(bào)率’，”安德魯斯說(shuō)，“你所傳遞信息將按照你所能得回的反應(yīng)被歸類。而你的商務(wù)目標(biāo)究竟是什么呢？如果你的目的是將你的思維傾瀉而出，牢牢封在你的觀眾的心里，你就要表現(xiàn)出最好狀態(tài)的自己，你才能完全投入的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。”

將詩(shī)歌與激勵(lì)人心的演講結(jié)合起來(lái)，為安德魯斯創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的，起初并不起眼的就業(yè)機(jī)會(huì)。他先在大學(xué)校園中起步，2004年開始，與電視制作人諾曼·利爾（Norman Lear）合作，進(jìn)行了《美國(guó)獨(dú)立宣言》的演說(shuō)全國(guó)路演活動(dòng)，觀眾是年輕群體，這場(chǎng)活動(dòng)激勵(lì)了數(shù)以百萬(wàn)的人參與到競(jìng)選投票當(dāng)中。

隨著他職業(yè)演說(shuō)生涯的繼續(xù)，他以專業(yè)演說(shuō)者的身份游走于各個(gè)活動(dòng)——此時(shí)他還不是重要活動(dòng)的主題演講者，只是主題演講之間穿插的演說(shuō)人。這段期間，那些決定雇傭誰(shuí)做活動(dòng)主題演講的人們對(duì)他留下了深刻的印象，他們發(fā)現(xiàn)了他詩(shī)歌化的動(dòng)態(tài)和激勵(lì)觀眾的能力。如今，安德魯斯已經(jīng)成為了專業(yè)主題演講者中的一員，并組建了“講臺(tái)上的可能”項(xiàng)目，培訓(xùn)哪些希望能通過演講激勵(lì)觀眾的演講者，哪怕他們的演說(shuō)并無(wú)韻律。

安德魯斯說(shuō)：“有一些演說(shuō)的方式是我從我的演講經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，并不只對(duì)我生效，這些是我能夠?qū)κ苡?xùn)者提供的。”他的項(xiàng)目所教授的演說(shuō)技能中，主要包含下面幾點(diǎn)：

發(fā)掘你內(nèi)心的表演潛能

如果想與觀眾達(dá)到共鳴，你就需要接受一個(gè)概念，那就是“你是一個(gè)表演者”。作為表演者，你就要意識(shí)到你需要允許自己放開，甚至做一些非表演者認(rèn)為“很蠢”的舉動(dòng)。安德魯斯就說(shuō)：“我作為職業(yè)演講人達(dá)到了職業(yè)的高峰。然而我并沒有經(jīng)過任何演講的培訓(xùn)，反而是受過表演的培訓(xùn)。”

安德魯斯對(duì)那些想建立強(qiáng)烈共鳴的人提出建議，不要光是講述這個(gè)故事，而是要表演這個(gè)故事。比如兒童們講述故事時(shí)的樣子，他們會(huì)運(yùn)用不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣、音效，有時(shí)甚至?xí)治枳愕福?跳起甚至倒在地上。安德魯斯說(shuō)，那些想與觀眾達(dá)成共鳴的人，就該允許自己能夠做出這樣的舉動(dòng)。

主導(dǎo)會(huì)場(chǎng)

有時(shí)候，安德魯斯會(huì)在活動(dòng)開始前進(jìn)入空曠的會(huì)場(chǎng)，嘗試坐在不同的位子上，幫助自己去獲得主導(dǎo)會(huì)場(chǎng)的感受。這樣做是為了建立自信，相信在演說(shuō)中不管發(fā)生什么事——無(wú)論是電話鈴響了，還是火警鈴響了——不論發(fā)生什么，他都有能力保持自信，應(yīng)對(duì)情況，讓任何突發(fā)情況都為他所用，保證能完成一場(chǎng)精彩絕倫的演講。

有時(shí)候，主導(dǎo)會(huì)場(chǎng)意味著從外面直接進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，拍拍一名參會(huì)者的肩膀，或者擁抱另一名——盡最大的努力讓自己融入?yún)?huì)人員之中，加強(qiáng)共鳴感。安德魯斯就說(shuō)：“我曾經(jīng)不止一次侵入到參會(huì)者的個(gè)人空間當(dāng)中，卻并不讓他惱火，反而讓他很開心。”

不要試圖控制你的觀眾

當(dāng)CEO或高層人士講話時(shí)，他們都會(huì)因?yàn)樽约旱念^銜，而產(chǎn)生一種主導(dǎo)權(quán)，從而認(rèn)為他們的演說(shuō)非常有可信度及感染力。然而，事實(shí)并不是這樣的。安德魯斯說(shuō)：“感染力來(lái)源于演說(shuō)者的魅力，他的幽默和娛樂性。”應(yīng)注意將這些融入演說(shuō)當(dāng)中，而不是以權(quán)壓人。好的演講人非常愿意放棄對(duì)觀眾的控制權(quán)，而是與他們產(chǎn)生互動(dòng)。

“需要謹(jǐn)記的是，你并不是在對(duì)企業(yè)、對(duì)商務(wù)、對(duì)名片演講，你是在對(duì)人演講。與人建立聯(lián)系的最佳方式，就是把自己擺在‘普通人’的位子上。”安德魯斯這樣說(shuō)。