淺談技工院校一體化教學

（江蘇省常州技師學院，江蘇 常州 213000）

[摘 要] 在我國教育不斷加大改革力度的情況下，中職教學水平不斷提高，給教師提出了更高的教學要求。目前各大中職院校都在進行課改，把一些理論課程改成相應的一體化教學課程。一體化教學在整體上比較有利于學生的學習，也大大提高了學生學習的積極性，激發了學生的潛能，但在一些方面還存在一定的問題。

[關 鍵 詞] 一體化教學；課改；成果；問題

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）29-0115-01

一、認識一體化課程

（一）什么是一體化課程

一體化課程是按照經濟社會發展需要和技能人才培養規律，根據國家技能人才培養標準，以職業能力為培養目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程。

（二）一體化課程改革的必要性

為社會培養較多的技能型人才，國家大力發展技工院校。全國目前有近3000所技工院校，在校生大概有500多萬，每年招收近150萬學生。所以，技工院校已經成為技能人才培養的基地，成為與就業緊密聯系的辦學實體。

1.國家經濟需要和促進就業的客觀要求

由于國家機構調整，加快經濟發展步伐，促進城鄉勞動者的就業，需要眾多高質量的技能型人才。所以，如何快速地培養有知識、有技能的人才是目前社會的剛需，這就促進了相關學校進行課程改革。

2.學校改革的內在要求

進入技工院校就讀的學生大部分是因為中學成績較差，不愛學習，中考分數達不到高中錄取線，在家長的鼓勵下進入院校學習的學生。由于中學學習相對較緊張，而院校學習相對比較輕松，再加上一些先入為主的觀念，大部分學生都是抱著“做一天和尚撞一天鐘”的想法在混日子。所以，純粹的理論課已經不適應學生的學習。

3.社會的發展需求

前面講到由于社會的發展，一些專業知識領域的人才已趨于飽和，而服務于社會一線的技術型人才相對比較緊缺。這些人不光要具有相對的知識水平，還要能立即投入社會生產。這也使各技工院校做出相對應的改革政策。

二、一體化課改取得的成就

（一）促進了學校的硬件建設

一體化教學的改革在改革初期，由于學校領導比較重視，投入了大量的資金對學校的硬件設施和教具進行了改造；同時還配套了與一體化教學相配套的多媒體設施、教學資料等。特別是藥學專業，配制了一個制劑車間、多個分析實驗室及相關儀器。

（二）促進師資隊伍的培養

由于一體化教學的改革，學校在重金打造設施硬件的同時還加強了教師隊伍的建設。聘請有經驗的老教師進行現場教學，并對全體教師進行相關培訓。同時還組織多個調研小組，深入企業進行調研，將企業的相關措施引入到教學模式中，讓學生能提前適應企業模式。

（三）促進了學生的個性化發展

死板教條的教學模式只能培養出一群思維模式差不多的學生，特別是在中職院校。大部分學生都是中考分數較低的學生，自主學習的意識較差，對學習的求知欲較小。理論課不利于學生的發展。教學一體化改革后，很多學生都能積極發揮自己的主觀能動性，大大提高了學習的興趣和動手能力。例如，2015級某班的一位男生，愛好打游戲，晚上基本通宵游戲，上化學理論課的時候萎靡不振，長期如此，惡性循環，導致期末考試多門不及格，需補考甚至重修。但進行一體化課程之后，他上課需自行查找資料，并操作相關儀器；再加上對化學實驗的興趣，功課從多門不及格到全部及格，而且整個人也變得較精神。同時在實驗總結中，很多學生發現了自己的其他能力，如剪切視屏、制作精美的PPT、對儀器進行簡單的修理等，個性得到了多方面的發展。

三、存在的一些問題

（一）教材不完善

大部分教材較適應理論課程，對于一體化課程的利用率較小，特別是對于我們藥學專業而言。例如，藥學的基礎課——化學。按理論課而言，化學可以分為很多門，無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等。因此，不能單獨開設一門一體化課程，需將多門化學進行合并，以《藥典》為依據，進行一體化教學。目前市面上只有單獨的一門化學課程的教材，對于大合并的化學一體化教材較少。所以，某些一體化教學只有簡易教材，沒有正統的出版社的相關教材。

（二）學生管理

由于一體化教學是近幾年進行的改革，大部分學校都實行了小班制，一個班人數在35～40之間。但個別班級是6年制技師班，2011年的生源，班級人數在50人以上，在進行一體化教學時，人數較多，難以管理是一個較大的問題。例如，我們的分析實驗有6個工作臺，每個工作臺最多可以站8人，按照40人一個班級，可以一次性將學生都帶入實驗室，由兩位教師進行指導。但50人以上的班級，實驗室工位明顯不夠，剩余學生的安排就成了問題。

總的來說，一體化改革具有其一定的必要性，利大于弊。所存在的這些問題，會隨著改革的逐步完善，得到很好的解決。

參考文獻：

[1]張軒.淺談一體化教學改革[J].商情，2014（33）.

[2]王艷蓉.淺談技工院校一體化教學改革[J].西部大開發旬刊，2012（5）：89.

[3]張植桂.技工院校一體化教學改革中存在的問題及對策[A].中國職協2014年度優秀科研成果獲獎論文集（上冊）[C].2014.