高職院校貧困生思想政治教育工作相關(guān)問題研究

高職院校貧困生思想政治教育工作的優(yōu)化，對(duì)于貧困生群體的身心發(fā)展以及高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升具有著重要意義，因此本文在對(duì)高職院校貧困生思想政治教育工作中存在的問題作出簡要論述的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校貧困生思想政治工作優(yōu)化策略進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；貧困生；思想政治教育；教育策略

相對(duì)于高職院校中的一般學(xué)生而言，貧困生群體面臨著更加困窘的經(jīng)濟(jì)狀況，并且容易形成自卑心理與敏感心理，同時(shí)表現(xiàn)出了人際交往困難以及價(jià)值觀功利化等問題，因此，高職院校以推動(dòng)貧困生身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)貧困生的思想政治教育工作。

1 高職院校貧困生思想政治教育工作中存在的問題

高職院校貧困生思想政治教育工作中存在的問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是重視程度問題。由于高職院校人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件提出了較高的要求，因此高職院校承擔(dān)著比普通高校更高的辦學(xué)成本。而在經(jīng)費(fèi)制約下，高職魚啊鳥中的貧困生思想政治機(jī)構(gòu)與機(jī)制并不完善，甚至有一些高校沒有專門的心理咨詢工作人員，這在很大程度上制約了高職院校貧困生思想政治教育工作成效的提升；二是教育方法問題。在許多高職院校中，貧困生思想政治教育與普通學(xué)生的思想政治教育并沒有做出區(qū)分，這種現(xiàn)狀忽略了貧困生群體心理與思想特點(diǎn)的特殊性，自然也難以確保貧困生的心理問題與思想問題得到有效的解決。另外，高職院校貧困生思想政治教育方法呈現(xiàn)出了單一的特點(diǎn)，思想政治教育工作者不僅與貧困生群體之間存在著互動(dòng)不足的問題，而且貧困生思想政治教育也多以理論教育形式進(jìn)行開展。

2 高職院系貧困生思想政治教育工作優(yōu)化策略

2.1 對(duì)貧困生管理工作機(jī)制進(jìn)行完善

高職院校貧困生管理工作機(jī)制的完善，有利于推動(dòng)貧困生心理與思想動(dòng)態(tài)沿著正確的方向發(fā)展，從而減少貧困生思想政治教育面臨的工作難度，提升貧困生思想政治教育工作的成效。貧困生管理工作機(jī)制的完善，主要體現(xiàn)在資助管理機(jī)制的完善以及勤工助學(xué)管理機(jī)制的完善兩個(gè)方面：從貧困生資助管理工作機(jī)制的完善方面來看，高職院校不僅要針對(duì)貧困生設(shè)立助學(xué)基金，同時(shí)有必要通過和社會(huì)機(jī)構(gòu)開展溝通與合作，推動(dòng)貧困生資助渠道的拓寬，以便讓貧困生群體獲得更多的資助；從貧困生勤工助學(xué)管理工作機(jī)制的方面來看，高職院校通過與社會(huì)企業(yè)的合作構(gòu)建起勤工助學(xué)基地，有利于推動(dòng)貧困生被動(dòng)接受資助向主動(dòng)解決自身經(jīng)濟(jì)問題轉(zhuǎn)變，并且在勤工助學(xué)過程重，學(xué)生也可以樹立起自強(qiáng)自立、艱苦奮斗的精神與品質(zhì)。同時(shí)，為了確保勤工助學(xué)工作具有更好的規(guī)范性，高職院校有必要指派專門的思想政治教育工作者負(fù)責(zé)貧困生勤工助學(xué)指導(dǎo)工作，從而為貧困生在校內(nèi)崗位和校外崗位上所開展的勤工助學(xué)提供更多具備合理化的指導(dǎo)意見，并對(duì)貧困生在勤工助學(xué)期間的安全以及合法權(quán)益作出維護(hù)。

2.2 重視針對(duì)貧困生開展三觀教育

針對(duì)貧困生強(qiáng)化三觀教育，是推動(dòng)貧困生身心發(fā)展以及健康成長的重要保證，因此，高職院校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)提升三觀教育在貧困生思想政治教育中的地位，引導(dǎo)貧困生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。在此方面，首先高職院校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)各類宣傳工作作出充分的利用，如創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、成功人士講座等，從而促使學(xué)生強(qiáng)化自身對(duì)人生的信心，并樹立努力奮斗的觀念。同時(shí)，為了提升三觀教育的廣泛性，高職院校思想政治教育共走著有必要推動(dòng)三觀教育在校園文化建設(shè)以及思想政治理論課程中的融入，從而讓貧困生群體認(rèn)識(shí)到樹立正確三觀的重要性；其次，高職院校思想政治教育工作者在針對(duì)貧困生開展三觀教育的過程中，要充分發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，如挖掘貧困學(xué)生典型為貧困生樹立榜樣，通過班級(jí)與學(xué)生社團(tuán)之間的互幫互助活動(dòng)讓貧困生感受到集體的溫暖，邀請(qǐng)畢業(yè)且已經(jīng)在事業(yè)上有所成就的貧困生回校演講讓貧困生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)貧困并不可怕，重要是的要具有強(qiáng)大的的精神；最后，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三觀教育的接受，三觀教育有必要融入到貧困生日常生活以及社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，通過組織貧困生參與志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)等，來實(shí)現(xiàn)三觀教育內(nèi)容在貧困生群體心中的內(nèi)化。

2.3 構(gòu)建雙向互動(dòng)的貧困生思政教育模式

構(gòu)建雙向互動(dòng)的貧困生思想政治教育模式，有利于高職院校思想政治教育工作者對(duì)貧困生的思想動(dòng)態(tài)作出把握，也有利于高職院校貧困生在與思想政治教育者開展溝通交流的過程中解決自身實(shí)際的思想問題。雙向互動(dòng)貧困生思想政治教育模式的構(gòu)建，首先要求高職院校思想政治教育工作者對(duì)自身思想政治教育理念作出革新。因此，高校有必要通過組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)以及交流講座等，引導(dǎo)高職院校思想政治教育工作者認(rèn)識(shí)到雙向互動(dòng)教育的重要性，并促使高職院校思想政治教育工作者針對(duì)貧困生思想特點(diǎn)以及思想政治教育現(xiàn)狀制定雙向互動(dòng)教育計(jì)劃；其次，高職院校有必要針對(duì)貧困生思想政治教育工作構(gòu)建起專門的調(diào)研小組，小組的主要職責(zé)是通過與學(xué)生開展廣泛的交流來收集貧困生對(duì)思想政治教育的反饋情況，從而為貧困生思想政治教育策略的調(diào)整提供依據(jù)；最后，高職院校有必要利用新媒體平臺(tái)來為思想政治教育工作者和貧困生提供雙向互動(dòng)的載體。在此方面，高職院校可以通過開通官方微博、微信等來與貧困生開展交流。而高職院校思想政治教育工作者可以組織參與勤工儉學(xué)、拿去助學(xué)金的貧困生構(gòu)建微信群、QQ群等，從而更好的了解貧困生思想動(dòng)態(tài)，并幫助貧困生解決生活、學(xué)習(xí)、心理等多個(gè)方面遇到的實(shí)際問題。

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作者簡介

張靜（1983-），江蘇省泰興市人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

作者單位

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西省西安市 710300