論網(wǎng)絡微文化背景下高校思政教育實效性的提升

當前網(wǎng)絡的普及和高速發(fā)展給大學帶來了全新的理念，大學的學習、生活和價值觀都產(chǎn)生了重大轉變。網(wǎng)絡在增強大學生主體性、不斷變革高校的思想政治教育方式、內(nèi)容和手段、促進課堂教學時效性的同時，也帶來了各種挑戰(zhàn)。文章從高校思政教育時效性的內(nèi)涵開始分析，對網(wǎng)絡微文化背景下高校思政教育實效性的現(xiàn)狀進行了總結，最后提出了提升高校思政教育實效性的對策。希望在教育改革的背景下，為高校思政教育提供一些參考。

【關鍵詞】網(wǎng)絡；思政教育；時效性；對策

思想政治課程的開設可以使大學生以馬克思主義理論為基礎，運用正確的觀點去分析和看待中國的歷史現(xiàn)實問題， 提高自身的歷史使命感，將共產(chǎn)主義的遠大理想和信念樹立在心中；使大學生明辨是非，提高綜合素質，他們能夠用正確的方法和觀點去分析問題解決問題，將資產(chǎn)階級意識自覺地抵制，堅定不移的走社會主義道路，獻身于中國特色社會主義偉大事業(yè)。因此，高校思政教育時效性就是高校教師利用各種方法和宣傳手段激發(fā)大學生對馬克思主義理論的興趣，充分調(diào)動他們的學習自主性，更好地掌握理論與實踐相結合，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為建設社會主義事業(yè)的有用人才。

1 網(wǎng)絡微文化背景下高校思政教育實效性的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 帶來的機遇

1.1.1 豐富了高校思政課的教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學中，教學活動始終以“文本”為主，側重于講授理論知識，學生對課本提不起興趣，老師講的跟學生聽得不在一個頻率上，致使老師一提問，學生就翻書找答案，無法融入教學活動中去。但是在網(wǎng)絡背景下，教師更方便的在網(wǎng)絡中整合相關資料，對于及時、豐富的信息與教材相結合，避免了一套課件用好幾年的問題，也使得學生不再受抽象化的課堂教學所折磨，充分活躍了學生的課堂氣氛，調(diào)動了積極性。

1.1.2 改變了傳統(tǒng)的教學方式

傳統(tǒng)的思政教育方式比較單一，就是老師根據(jù)教材利用板書進行知識的灌輸，學生做做筆記，做做卷子。但是在網(wǎng)絡背景下教師可以利用網(wǎng)絡技術整合靜態(tài)的理論，將其轉變成為動態(tài)的，有聲有色的三位立體形式；還可以將課程與各種社交軟件、直播平臺相結合，使得時空和時間的限制，隨時隨地與學生交流，了解學生的學習情況，更有針對性的改革教學方式。

1.2 帶來的挑戰(zhàn)

1.2.1 網(wǎng)絡大環(huán)境給思政教學帶來了沖擊

由于傳統(tǒng)教學方式比較單一，師生之間缺少交流溝通，“以人為本”的主體性并沒有凸顯，一旦大學生可以按照自身的意愿與方式在網(wǎng)絡中可以自主選擇學習時，往往就會使得傳統(tǒng)課堂教學沒有必要性，對思政興趣大大降低，這對大學生的身心發(fā)展很不利，也不符合我國精神文明建設的需求。

1.2.2 淡化了思政課程的學習興趣和積極性

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得網(wǎng)絡進入了我們生活的方方面面，成為了大學生學習和生活不可或缺的工具，也使得大學生沉迷于網(wǎng)絡，對生活、學習帶來了巨大的影響。而對網(wǎng)絡的過分依賴使得思政的學習就會下降，這對大學生的思維意識、意志產(chǎn)生巨大影響。

1.2.3 網(wǎng)絡消極思想影響主流價值觀

時代的發(fā)展決定了當代大學生的思想開放性，隨著網(wǎng)絡化、信息化、市場化、全球化的快速發(fā)展，社會主義價值觀的培育遇到了大量難題。社會改革大潮伴隨著價值觀念的多樣化發(fā)展，功利主義、消費主義、自由主義、拜金主義等應運而生，對個體而言受到極大影響。大學生處于學習階段，還沒有走上社會，對人、對事的辨別能力不強，人生觀、價值觀正處于形成的階段，并不穩(wěn)定，而網(wǎng)絡中的消極思想非常容易引起大學生的思想動搖，對社會、對道德觀構成錯誤的認識，這不僅對高校思政課程是一種挑戰(zhàn)，對大學生的成長也十分不利。

2 網(wǎng)絡微文化背景下高校思政教育實效性的提升對策

2.1 把握的原則

2.1.1 堅持時代性原則

與時俱進是馬克思主義的重要理論品質。高校思政教育必須把握時代脈搏，將馬克思主義與互聯(lián)網(wǎng)時代的特點緊密結合單一起，整合多重價值觀念，不斷創(chuàng)新馬克思主義的教學內(nèi)容、教學方法，使得大學生能夠將理論與實踐結合，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正做到提升高校思政教育的時效性。

2.1.3 堅持主客體交互的原則

在傳統(tǒng)課堂教學中教師與學生之間關系很僵硬，基本上就是老師講，學生做筆記，“填鴨式”被動的去接受，在課堂上，教師是權威，控制著整個課堂教學，使得學生與教師之間缺乏信任、尊重和理解。教學活動應該是師生的直接對話，老師依據(jù)課本描繪一幅生活的情境，學生發(fā)自內(nèi)心的，自主的去進入，使每一個情境、話題、活動都成為師生交流的紐帶，這就要求教師認真揣摩教材，善于總結生活中的點滴片段，把二者之間聯(lián)系起來，使學生提起興趣，并積極的參與課堂互動。

2.2 具體措施

2.2.1 變革創(chuàng)新教學模式和手段

教師可以拓展教學平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)社交平臺與學生進行交流，拉近教師與學生的距離，二者之間構建一種平等、民主的交流方式，使得思政課變成大家都參與一種學習方式。為了跟隨時代的發(fā)展大潮，高校思政課要積極探索，將多媒體技術、在線授課、在線搜索、課后在線學習、線上考核等相結合，把思政課變成一種有趣的課程，寓教于樂。

2.2.2 堅持社會主義核心價值體系，引導多元化價值觀

新時期的社會充斥著各種各樣的信息，大學生的精神世界很容易受到社會上不好的價值觀影響，從而影響對社會的認知。因此要特別關注大學生的精神世界，從大學生喜歡接受新知識的特點出發(fā)，創(chuàng)新核心價值觀的培育機制。首選要完善大學生的思想價值評價體系，及時發(fā)現(xiàn)大學生思想觀念的轉變；其次，健全價值觀評價體系，將那些不良的社會價值觀傳播渠道封死，避免學生受其洗腦。

2.2.3 發(fā)揮高校思想政治教育優(yōu)勢，提升對大學生的教育水平

一是提升思想政治教育工作者本身的政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，讓學生對老師的文化修養(yǎng)和道德風范產(chǎn)生認同，使得老師在進行思想政治工作的時候學生服于管教，樂于傾聽；二是教育工作要創(chuàng)新方法，堅持“以人為本”，改變傳統(tǒng)的說教式教學，將教材與生活情境相融合，使學生參與到課堂教學中來，提高課堂的氣氛；三是開展多種形式的宣傳，擴大社會主義核心價值觀的宣傳力度，在其他課程中、學生組織的業(yè)余活動中、輔導員的日常學生工作中加入核心價值觀的宣傳，使大學生融入社會主義核心價值觀的氛圍之中。

參考文獻

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[2]許永華.網(wǎng)絡背景下高校思想政治理論課實效性研究[J].赤峰學院，2014（09）.

[3]趙果.創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀培育機制的路徑探析[J].思想教育研究，2013（11）.

作者簡介

張帆（1989-），女，陜西省榆林市人。碩士學位。現(xiàn)為陜西職業(yè)技術學院助教。研究方向為國際政治（國際經(jīng)濟學方向）。

作者單位

陜西職業(yè)技術學院 陜西省西安市 710110