關于高校動畫專業攝影攝像課程教學的研究

本文通過對高校動畫專業中的攝影攝像課程的教學進行系統的研究，闡述了動畫專業攝影攝像課程的性質與地位、攝影攝像課程的描述、課程的教學改革與研究。

【關鍵詞】動畫專業；攝影攝像課程；教學研究

1 動畫專業攝影攝像課程的性質與地位

《攝影攝像》是一門十分重要的藝術專業課。本課程是動畫、數字媒體藝術專業的一門重要的限選課。主要講授數碼攝影方面基本知識和必要的基礎理論，掌握數碼攝影的基本方法，并注重培養學生對相機、鏡頭、攝影攝像的用光和曝光、透視與構圖、后期基礎等相關知識的系統把握。通過本課的學習使學生對攝影攝像的器材、使用技巧和創作等有關知識有一個精確的掌握，充分發揮自己的想象力和創造力，為將來的攝影攝像創作打下基礎。

了解掌握數碼攝影攝像的基本原理與數碼單反相機的基本操作，讓學生能夠獨立完成獲取圖片來源、應用數碼攝影和攝像的知識與技能解決動畫創作中的拍攝技術問題，同時也能提高鏡頭語言的藝術素養。

通過專業學習，旨在提高學生的影像專業理論和實際操作能力，同時為學生拓展在數碼攝影攝像、圖片編輯與視頻編輯、數碼影像的后期合成、渲染等方面的就業渠道，遵循目前高等藝術院校所提倡的一專多能，寬口徑為社會發展服務的理念。從理論和實踐應用上為學生提供廣闊的專業學習平臺，并能學以致用，提高學生的畫面理解力、提升學生探索創新鏡頭語言的精神。

2 攝影攝像課程的描述

《攝影攝像》課是動畫專業的基礎核心課程。使學生掌握電視攝像與攝影的基本理論及基本技能，掌握電視攝像在技術與藝術上的各種技巧，主要從影視畫面造型的各個藝術手段著手，講授各藝術手段的造型特征以及在實際創作中的運用。本課程在動畫專業的課程體系中屬于技術性較強的課，與已經學過的素描、色彩等課程在構圖和色彩搭配等基本素養方面有較強的聯系，是學生藝術創作的延續，也是今后藝術創作素材積累的主要手段?！霸搭^活水”、厚積薄發，自如運用數碼相機，充分發揮自己的想象力和創造力進行創作必有效果。

課程的主要內容有：（一）照相機與鏡頭（二）攝影曝光（三）景深控制（四）取景構圖（五）數字攝影（六）攝像基礎知識（七）光學鏡頭及其運用（八）電視畫面基礎（九）電視攝像造型元素（十）固定攝像（十一）運動攝像（十二）電視場面調度（十三）電視攝像師的基本素質。

教學的方法：攝影攝像課程是技術與藝術相結合的課程，教學過程中要求理論聯系實際，理論指導實踐，課后要求學生平時多觀摩一些優秀的攝影作品和電視節目，提高學生的審美素養和綜合能力。

實踐教學內容：課堂上給所有學生配備了攝影攝像兼顧的佳能550D單反相機、三腳架、反光板等拍攝工具以及學生自帶電腦進行后期制作，配合課堂教學實例進行訓練。在實際項目訓練中，學生要運用攝影攝像器材與影像后期軟件進行實踐操作，逐步培養學生的軟硬件的實踐動手能力，積累項目操控的經驗。攝影攝像教學理論講授與課程實踐的授課時間比例為1：2。

課程的資源有：一是教材資源的建設與使用：為了挑選符合教學大綱、教學內容的教材，課題組查閱了很多書籍，發現已出版的攝影攝像教材繁多，其中“十二五”普通高校專業規劃教材就有多本。課程教學中，課題組老師整合教材中的知識點和教學內容，又綜合了多本教材，還有網絡教程內容，制作教學多媒體課件，編寫符合本專業學生學習實踐案例教程，輔助教學使用，并配有實際項目的方案，進一步提高教學效果。二是多媒體教學資源的使用：教學團隊老師一直堅持在理論教學的基礎上，采用現代化的教學手段。攝影攝像課程一直在專業多媒體教室上課，不但有多媒體教學，而且每位學生都配有攝影攝像器材，便于教學案例示范講解。三是網絡資源的開發與利用：信息時代網絡資源非常重要，在課程基本內容中，適當引導學生如何查閱網絡資源，如何借鑒網絡中的有用的信息，并且告誡學生注重文化知識產權的保護。教學團隊也在動畫系部網站建立課程教學交流的網絡平臺，可以上傳教學資料，包括教學大綱、教學進度表、電子教案、教學錄像等內容。通過網絡，學生可以課下自主學習，平時也可以通過網絡，微信平臺等方式與教師互動，交流學習。

3 課程的教學改革與研究

由于《攝影攝像》是一門理論和實踐結合緊密的課程，所以在課堂講授時不僅要進行理論前導，還要通過優秀作品的觀摩來提高學生在影像欣賞上的審美品位。教學團隊在近年教學的過程中，不斷積累課程教學經驗，提高攝影攝像的能力和水平，在課余組織學生參與相關項目實踐，以便把課程教學與產業需求相結合，不斷在實踐中調整教學內容和結構，同時已成功在展廳與網站上舉辦多次課程優秀作品展，發表多篇專業相關的學術論文。

解決的問題：

目前同時從動畫專業特殊性上看，多數學生對于動畫職業要求不清楚，軟硬件實踐環節薄弱，眼高手低，綜合能力差等問題暴露出來。從以上情況，分析攝影攝像解決的問題總結如下：一是學生對攝影攝像課程學習的目的性不夠明確，缺乏與攝影攝像相關的職業導向相聯系，與產業需求脫軌。針對課程教學實踐環節，細化攝影攝像流程的學習，加強案例教學，實際操作演練。二是學生對軟件實踐操作能力有待提高，缺乏相關的項目實際訓練，對拍攝的圖片與視頻的后期處理能力欠佳，在加強基礎訓練的同時，加強軟件教學與美學理論知識結合。在項目訓練中加強學生團隊合作的能力。三是課程中應再細化課程教學結構，根據商業實踐需要，分類模塊教學，使學生興趣點和實踐方向結合，激發學生的學習興趣。

4 結語

總之，高等院校動畫專業中的攝影攝像課要以就業為教學導向，以全面的職業綜合能力培養為核心，適應行業和社會的快速發展和變化。高校動畫專業攝影攝像課程一定要突破理論教學為主的瓶頸，不僅要在教學方法上進行改革創新，還要充分利用好校企合作與實驗室等資源，努力培養具有高文化素質和強的攝影攝像技術能力以及自主創新與實踐能力并重的專業人才，以滿足社會的迫切需求。

作者單位

常州工學院藝術與設計學院 江蘇省常州市 213002