大學生文化自信存在的問題及對策分析

當代文化與傳統文化存在著巨大的斷裂，不少大學生缺乏文化自信。為進一步強化學生的文化主體意識和文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀文化藝術的責任感和使命感，高校要重視培養大學生高度的文化自信。針對當代大學生文化自信問題，探索培養和增強大學生文化自信的對策，為培養中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，推動文化傳承創新，建設社會主義先進文化做出應有的貢獻。

【關鍵詞】文化自信；問題；中華優秀傳統文化；對策

1 文化自信的內涵

文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。有學者定義文化自信認為，文化自信是一個民族或國家在時代變革中既能保持自我又能面對世界的標識，一方面對自身文化的價值和歷史傳統有充分的肯定，另一方面對當前的文化狀態有清晰的認知，對自身文化的未來發展有堅定的信心。

2 文化自信存在的問題

2.1 文化危機

互聯網時代的到來，讓很多人面臨一個尷尬的情景——手里拿著筆，面對白紙，就是想不起某個字怎么寫……全國人大代表、書法家陳振濂表示，近30年來，我們遇到了書寫工具和書寫方式的徹底變革，幾代人慢慢習慣“拼寫”而不是“書寫”，漢字賴以生存的根基正逐漸被毀掉?！疤峁P忘字還只是現階段性的困擾，不會書寫才是今后我們要直面的文化危機?！?/p>

四川大學文科杰出教授曹順慶提出了“當代中國的文化危機”包括：誠信危機、禮儀危機、智慧危機以及仁義危機。其中智慧危機表現在教育質量危機上，好些人既不懂中國文化，也沒學好西方文化。

曹教授指出，我們今天的教育，既不博古，也不通今；既不通中，也不貫西。我們的現狀是：不中不西！“不中不西”，這并不是說我們不學古代的東西，不學西方的東西，而是學的方式不對。

曹教授認為，當代文化與傳統文化存在著巨大的斷裂，文化危機是文化斷裂的必然。中國的經濟發展了，文化也必須跟上。文化傳承與文化借鑒是文化建設的必由之路。文化借鑒——向西方學習，我們走了許多年；文化傳承——國學熱，才剛剛開始。

2.2 當代大學生文化自信問題

伴隨著西方消費文化的全球性泛濫，當代大學生中購買使用蘋果手機，穿阿迪、耐克衣服和鞋子，頻繁光顧麥當勞、肯德基吃漢堡包和薯條的同學不在少數。

同時，很多大學生重視慶祝西方的節日，如圣誕節、萬圣節、情人節等，卻對中國的春節、中秋節、重陽節等傳統節日漠不關心。中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，傳承了厚重的倫理道德價值，是中華民族悠久歷史文化的一個重要組成部分。

大學校園里常常可以看到熱衷學習街舞、哼唱英文歌的同學；宿舍里同學們看得最多的也是美劇、韓?。粸榱诉^大學英語四、六級或專業四、八級，各種英語單詞、短語或文章的早讀聲起此彼伏......

漢字讀音錯誤、常寫錯別字、對國學常識不了解的大學生比比皆是。網絡上不斷歸納出類似于“一讀就錯116的漢字”、“一讀就錯50的地名”“你不知道的國學常識題”等常見的知識盲區。在資中筠看來，學好中文、熱愛中國文化，也是一種愛國的表現……能正確地讀、寫、用多少字和詞是衡量基礎文化程度的重要標準。

做到文化自信，關鍵是不忘本來、吸收外來、著眼將來。我們有些青年大學生，忽視了中華傳統文化的時代價值和現實意義，常常以批判傳統文化相標榜，但傳統文化究竟是什么？他們卻并不真正懂。他們不愿，甚至是不屑學習傳統文化，認為這是一種退步的行為。傳統文化當然可以批判，但你要首先了解它，知曉它，否則你從何批判呢？當年西南聯大有一位歷史教授叫皮名舉，他說過：“不讀中國歷史不知道中國的偉大，不讀西洋歷史不知道中國的落后?！睙o論是中國文化還是西方文化，采取妄自菲薄或夜郎自大的態度，都是錯誤的，也是有失公允的。

當代大學生在吸收外來方面也存在不少問題：他們對國外文化中滲透的消極腐朽的內容，如暴力、個人主義思潮、頹廢奢靡等全盤接受，缺乏辨別抵御能力，不能做到取其精華、去其糟粕！

3 文化自信的時代意義

（1）文化自信是實現中華民族偉大復興的強大精神力量。高度的文化自覺和文化自信，是建設社會主義文化強國、提升國家文化軟實力的巨大精神動力，是推動中華文化走向世界的重要保證，也是社會主義文化大發展大繁榮的思想基礎。

（2）增強文化自信，對于培養中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，推動文化傳承創新，建設社會主義先進文化具有基礎作用。

（3）增強大學生文化自信，有助于培養學生良好思想品德和行為習慣，培育和弘揚愛國主義精神，促進大學生全面發展。

4 培養大學生文化自信的對策

4.1 創新平臺載體

當代大學生，尤其是“95后”獲取信息的渠道主要是網絡，其中以QQ空間為主要陣地，占51.8%。其次是電視、同學聊天、微博、微信朋友圈、廣播、學校官網等。培養增強大學生文化自信需要依托有效載體，充分利用上述各類平臺載體。要充分發揮創新意識，加強網絡文化平臺建設。以優秀傳統文化經典為主題，用動漫、微電影、公益廣告等新媒體技術，充分表達大學生對優秀傳統文化的繼承和弘揚。

4.2 加強中華優秀傳統文化教育

加強中華優秀傳統文化教育，對于培養中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，推動文化傳承創新，引導大學生增強民族文化自信和價值觀自信，培育和弘揚愛國主義精神等方面具有積極重要的作用。

（1）通過閱讀傳統經典，進一步營造濃厚的書香校園氛圍，引導大學生養成閱讀經典的良好習慣。在閱讀經典中深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。進一步增強大學生對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同。

（2）通過開設豐富多彩的課程傳授經典，充分發揮課堂主渠道作用，推進中華優秀傳統文化經典進教材進課堂進頭腦。邀請知名專家學者舉辦論壇、講座、報告會等，增強廣大師生對經典原著的認識和理解。

（3）通過積極開展中華優秀傳統文化進校園活動，推動傳統文化經典融入校園文化建設。通過舉辦詩歌、音樂、舞蹈、舞臺劇等創作活動，培養大學生的審美情趣。

（4）重視踐行經典，通過將傳統文化教育納入節慶日教育，利用典禮、儀式等推動大學生在日常生活中踐行傳統文化。

4.3 推薦一些喜聞樂見的視頻材料

傳統文化如何親近現代學生？真理也是需要包裝的，干巴巴的道理沒用；當代大學生是有特殊審美口味的。高校思政工作者可以有意識的推薦一些大學生喜聞樂見的、接地氣的電視節目或視頻資料。

從電視節目《傳承者》收視率受眾分析：學歷上本科最高占30%，大專占22.5%，碩士以上占13.4%；年齡分布：18-29歲占67.7%（觀眾在各年齡層均有分布，以年輕的90后為主，節目在青年群體中廣受喜愛）。

節目中的傳承者來自大半個中國，他們帶著中華民族最經典的傳承走上舞臺，只為讓經典再次流行，讓傳承走向世界。如：馬頭琴（內蒙古科爾沁）、劉三姐歌謠（廣西桂林）、霍童線獅（福建寧德）、川北大木偶（四川南充）等。

其他的電視節目或網絡視頻材料還包括：《中國成語大會》、《中國漢字聽寫大會》、《我在故宮修文物》、《青年網絡文化節目》系列中的《中國好青年》、《青年網絡公開課》、BBC 《中國新年》等等。高校可以利用校區活動及各類平臺載體進行積極宣傳。

5 結語

從當代大學生文化自信存在的問題、文化自信的時代意義以及中華優秀傳統文化與文化自信兩者的緊密關系來看，高校必須針對當今大學生特點，探索培養和增強大學生文化自信的多種有效途徑。未來還可以通過舉辦形式多樣的主題班會、座談會、交流會；開設戲曲、書法、篆刻、剪紙等素質養成選修課；成立興趣小組和社團等方式進一步弘揚中華優秀傳統文化藝術，從而更有效地促進大學生文化自信的培養。

參考文獻

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作者簡介

羅鈺（1986-），女，四川省自貢市人。碩士學位。現為四川理工學院專職輔導員。主要研究方向為高校思想政治教育與英語語言學。

作者單位

四川理工學院 四川省自貢市 643000