從趣味性角度談高校英語課堂教學方法創新

隨著我國改革開放的逐步推進，高校英語教學水平有了一定程度的提高。但是大學生英語學習興趣沒有得到有效培養，英語課堂參與度不高，教學效果還不佳。用趣味教學的方法進行英語課堂教學，有利于緩解課堂氣氛，培養學生的學習興趣；有利于學生注意力的集中和學習興趣的激發；有利于加強學生的印象記憶，促進學生對知識的理解；有利于增強師生之間的溝通交流和互動。因此，高校英語教師應該創新英語教學方法，增強課堂的趣味性。英語教師應明確課程定位，構建課程體系；在教學設計中堅持把趣味性和實用性相結合；用心編寫教案，為英語課堂做好準備；以滿腔的熱情和激情開展英語課堂教學；進行教學反思，改善英語教學質量。

【關鍵詞】趣味性；高校英語；教學方法；創新

大學英語課是一門重要的課程，無論對學生以后的學習進修，還是對學生的工作都具有重要作用。改革開放以來，我國高校英語教學有了很大改善，教學內容不斷優化，教學方法不斷創新，教學手段不斷改進，這促進了英語教學的發展。但是，不容否定的是，現在大學英語教學中依然有許多問題，學生的英語學習興趣沒有得到有效的培養，教學的效果不佳，教學質量不高。如何以增加英語課堂的趣味性為突破口進行英語課堂教學方法的創新是我們需要探討和研究的問題。

1 趣味教學的優點

1.1 趣味教學有利于緩解課堂氣氛，培養學生的學習興趣

在課堂上，由于教師的存在或自身的因素，學生常常容易陷入緊張狀態。根據心理學的知識，緊張這種情緒對學習有利也有弊，適度的緊張有利于學生注意力的集中和思維的快速運轉，有利于加快學習進度；但是如果長時間的處于緊張狀態，那就會給學生帶來很大的精神壓力，給學生的身體健康帶來消極影響。

在課堂上進行趣味教學，就可以有效的解決這一問題。趣味教學可以使學生在生理上得到放松，使學生的思維活躍起來，給學生的學生產生意想不到的效果。

1.2 趣味教學有利于學生注意力的集中和學習興趣的激發

心理學的研究結果表明，大學生的注意力持續時間在40-50分鐘左右；在這個時間段內，他們的注意力比較集中；超出了這個時間，他們注意力集中就比較困難?？墒谴髮W英語課堂一般是90分鐘，這遠遠超過了大學生注意力的持續時間。所以，在一節課的前半段，大學生通常有較高的學習興趣，課堂氛圍也比較好。然而在后半段學生在生理和心理上，就感到疲勞，對教師的講解和所提的問題回饋不積極，課堂氣氛隨之陷入低落狀態。針對這一問題，如果高校英語教師能夠恰當及時的進行趣味教學，講一個幽默故事，就可以重新集中學生的注意力，使課堂氛圍得到提升。

1.3 趣味教學有利于加強學生的印象記憶，促進學生對知識的理解

在記憶的過程中，記憶對象的狀態，數量和程序方式對記憶的效果有重要影響。在教學中，不同的教學方式，不同的講解方法，會給學生留下不同的印象，對學生的學生產生不同的影響。如果教師在講課時平鋪直敘、照本宣科，那就無法給學生留下深刻的印象，就不能使學生更快的學習，不能使獲得好的學習效果。但如果教師使用趣味教學、講課幽默風趣，就可以增強學生對所講知識的印象，促進學生的理解，加快學生的學習進度，對學生的學習十分有利。

1.4 趣味教學有利于增強師生之間的溝通交流和互動

一般來說，造成師生關系不和諧的的一個重要原因就是學生害怕教師的課堂提問。如果要消除學生的這種問題恐懼，那么教師就應該采取一些措施來拉近和學生的心理距離。只要學生不再懼怕老師而把他看做是朋友，只要橫亙在教師和學生之間的緊張感消失了，學生英語學習的積極性就可以有效提高，學生英語學習的興趣就可以逐步形成。

2 趣味教學的效果

與傳統教學相比，趣味教學能取得良好的教學效果，表現在學生的反饋好、課堂參與大幅提高和自學人數增加。由于趣味課堂上，英語教師會把漫畫、新聞、視頻短片等內容引進課堂教學，還有可能進行一些課外知識拓展或者做一些小游戲。這些都能引起學生的興趣，使教師得到較好的反饋。學生有了學習興趣，在教師的帶領下，就會積極思考，積極參與課堂活動，使課堂的氣氛活躍起來。在趣味教學模式下，教師會設立班級公共郵箱，在其中上傳每節課的內容，為學生課后學習提供有利條件。這樣，即使學生沒有及時上課，也可以跟上講課的進度。

3 創新英語教學方法，增強課堂的趣味性

3.1 教師應明確課程定位，構建課程體系

開展趣味教學也是一個復雜的工作，它要在一定的課程定位下構建完整的課程體系。課程定位的設計原則是與人才培養目標相一致，設計要求是與學生的學習動機相結合。所以高校英語課程應該增加學生的詞匯量，打好學生英語基礎知識，不斷提高學生在聽說讀寫等方面的能力和水平。在這個課程定位下，對現有的課程進行整合和調整，構建一個新的課程體系。

3.2 教師應在教學設計中堅持把趣味性和實用性相結合

在教學設計中，應該考慮學生的興趣、基礎、教學內容以及趣味內容等因素，將它們有機的結合起來，使課堂氣氛張弛合理、學生學習勞逸結合，促進教學效果的提高。

在英語課堂開始時，應該先進行課堂導入，向學生說明課程內涵及其要求，以提高學生的重視程度。具體來說，可以先向學生講清英語在大學教育的地位和重要性，然后對課程做一個簡要介紹，最后說明課程要求。通過案例，使用激勵和壓力并用的方式，使學生把外在的強制力轉化為內在的學習動力。下面以British or American English為例來說明如何開展趣味導入。這篇課文的主要內容是美式英語和英式英語的異同。教師可以用一個網絡走紅的視頻來對話題進行導入，比如“東北英語哥”的視頻。這個視頻不僅幽默，而且準備把握英語國家的口音和特點，可以給本課的教學進行好的鋪墊。在趣味導入之后，就可以進行課文精讀，可以在其中插入一些英文故事或英語國家的風土人情，積極和學習進行互動，設法調動學生的思維；注意使用聯想幫助學習記憶，同時應該注意總結學習規律，增加學生的單詞量；可以播放一個電影片段，讓學生通過圖形來辨認口音；開展一些有趣的小組游戲，給學生不同的課堂體驗。

3.3 教師應用心編寫教案，為英語課堂做好準備

課堂教學的好壞在一定程度上受教案的影響，所以教師在課前要認真編寫教案。要從學生、教材、教法和突發情況等方面著手。教師如果對學生的情況比較了解，對教學內容也比較熟悉，也不能忽視教案的編寫。只有提前用心編寫好教案，才能提高課堂質量。在寫教案時，要合理選擇手寫版還是電子版。手寫版的優勢在于不存在直接復制、粘貼的現象，所寫的內容都是思考過的，質量較高。但電子版也有它的長處，它可以節省時間，提高效率。

3.4 教師應以滿腔的熱情和激情開展英語課堂教學

學生的學習興趣和學習熱情受課堂環境的制約。給學生營造一個輕松愉快的課堂環境是教師的責任。因此，教師在開展課堂教學時，要飽含熱情，全身心的投入，要有飽滿的精神、灑脫的儀表、和藹的態度和親切的目光。此外，要有流利純正的教學語言，漂亮規范的板書和大方優雅的舉止。教師應該改變傳統的教學方法，做到學用結合、動靜結合、師生配合、寓教于樂。如果教師能在課堂上激情滿懷，那課堂氣氛早晚都會活躍起來，學生的積極性也能調動起來。

3.5 教師應進行教學反思，改善英語教學質量

教學反思是教師改善教學質量的有效舉措。教師應該在每堂英語課結束后做一個課堂總結，然后進行反思，找出成功之處已經缺陷和不足。對于成功之處，在以后的英語教學中要繼續發揚；對于缺陷和不足，則要想辦法克服和解決。通過揚長避短，不斷提高英語教學質量。

3.6 教師應聽取學生的意見，不斷改進課堂教學

為了能夠讓學生對教師的英語教學活動提出意見和建議，教師可以在每節課結束后，給學生發一張評價和建議表，讓學生對剛才的課程進行評價，給出改進的建議。評價和建議表可以通過署名的形式，也可以通過匿名的形式。教師利用評價和建議表，就可以了解學生的需要和自己改善教學的措施，為改進課堂教學提供有利條件。

綜上所述，用趣味教學的方法進行英語課堂教學，有利于緩解課堂氣氛，培養學生的學習興趣；有利于學生注意力的集中和學習興趣的激發；有利于加強學生的印象記憶，促進學生對知識的理解；有利于增強師生之間的溝通交流和互動。趣味教學的良好教學效果表現在學生的反饋好、課堂參與大幅提高和自學人數增加。因此，高校英語教師應該創新英語教學方法，增強課堂的趣味性。

英語教師應明確課程定位，構建課程體系；在教學設計中堅持把趣味性和實用性相結合；用心編寫教案，為英語課堂做好準備；以滿腔的熱情和激情開展英語課堂教學；進行教學反思，改善英語教學質量。

參考文獻

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作者簡介

王正翔（1977-），女，江西省九江市人。大學本科學歷。現為九江職業大學教師。研究方向為英語教育。

作者單位

九江職業大學文化旅游學院 江西省九江市332000