創(chuàng)造性教法在高職機(jī)械教學(xué)中的運(yùn)用分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，不僅增加技術(shù)型人才的需求量，也提高了對(duì)技術(shù)型人才的要求。高職院校的機(jī)械教學(xué)不僅要注重學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，還要注視學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，創(chuàng)造性教法在高職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。本文主要探究創(chuàng)造性教法在高職機(jī)械教學(xué)中運(yùn)用的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教法；高職；機(jī)械教學(xué)；運(yùn)用

由于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，給技術(shù)性人才提出了更高的要求。對(duì)于高職院校的機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，必須要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力和實(shí)際解決能力之外，還需要豐富的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性教學(xué)方法主要以學(xué)生為核心，重視學(xué)生在機(jī)械教學(xué)中的主體性，挖掘?qū)W生對(duì)于機(jī)械學(xué)習(xí)的潛力。創(chuàng)建一個(gè)幾乎真實(shí)的實(shí)踐情景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1 創(chuàng)造性教法在高職機(jī)械教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.1 教師對(duì)創(chuàng)造性教法的運(yùn)用力度欠缺

目前，高職院校的機(jī)械教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有將創(chuàng)造性教法落到實(shí)處。學(xué)生在枯燥的教學(xué)環(huán)境中逐漸失去了對(duì)機(jī)械教學(xué)的興趣和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而降低了機(jī)械教學(xué)的有效性。高職院校中的機(jī)械教學(xué)主要分文、理兩類，需要學(xué)生將機(jī)械理論知識(shí)和機(jī)械實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，利用機(jī)械理論知識(shí)去引導(dǎo)機(jī)械實(shí)踐，在機(jī)械實(shí)踐中運(yùn)用到機(jī)械理論知識(shí)。在高職院校的機(jī)械教學(xué)課堂中，單一化機(jī)械教學(xué)模式使得學(xué)生失去對(duì)機(jī)械教學(xué)的興趣，從而在機(jī)械課堂中無(wú)法集中注意力，降低了學(xué)生參與高職機(jī)械教活動(dòng)的積極性和主動(dòng)，使得課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，降低了高職院校機(jī)械教學(xué)的有效性。

1.2 教學(xué)設(shè)備的不完善

目前，我國(guó)大多數(shù)高職院校沒(méi)有真正重視創(chuàng)造性教學(xué)方法，并且由于對(duì)于教學(xué)設(shè)備投入資金有限，使得高職院校的機(jī)械教學(xué)設(shè)備沒(méi)有及時(shí)更新，先進(jìn)的機(jī)械教學(xué)設(shè)備匱乏，現(xiàn)有的機(jī)械教學(xué)設(shè)備比較落后，嚴(yán)重影響了高職機(jī)械的教學(xué)效果，降低了高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，想要在整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中具備競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，必須要以科教興國(guó)為發(fā)展策略，提高科技水平，從而在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中乃至國(guó)際中處于領(lǐng)先地位。對(duì)于高職院校的長(zhǎng)久發(fā)展來(lái)看，也必須要重視教學(xué)設(shè)備的建設(shè)和更新，否則在實(shí)際的機(jī)械教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的實(shí)踐操作，從而降低了高職機(jī)械教學(xué)的效率和質(zhì)量，阻礙高職院校的長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展。

1.3 創(chuàng)造性教法的監(jiān)管缺失

目前，在高職院校的機(jī)械教學(xué)中，創(chuàng)造性教法沒(méi)有得到重視和應(yīng)用，有一部分原因是由于學(xué)校的監(jiān)管缺失。我國(guó)大多數(shù)高職院校還沒(méi)有成立專門的監(jiān)管機(jī)構(gòu)和監(jiān)管制度，導(dǎo)致教育工作者比較懶散。教師對(duì)待機(jī)械教學(xué)缺乏嚴(yán)重的積極性，仍采用傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式，沒(méi)有探索和研究有效的教學(xué)方法，降低了學(xué)生對(duì)機(jī)械教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而使的創(chuàng)造性教法無(wú)法落到實(shí)處，影響了高職院校機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)造性教法的開(kāi)展和實(shí)施。

2 創(chuàng)造性教法的優(yōu)勢(shì)

2.1 賦予教學(xué)創(chuàng)新性

在高職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)造性教法中，將創(chuàng)新理念貫穿整個(gè)機(jī)械教學(xué)過(guò)程。教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一化。并根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋，及時(shí)的調(diào)整和修改教學(xué)方法，力圖在鍛煉學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力之外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師通過(guò)對(duì)機(jī)械知識(shí)的融合，創(chuàng)新學(xué)生的實(shí)踐操作，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

高職機(jī)械理論知識(shí)比較抽象，很容易使得機(jī)械課堂教學(xué)氛圍變的枯燥、乏味。課堂的氣氛對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性有很大的影響，從而改變教學(xué)質(zhì)量。在機(jī)械教學(xué)中引入創(chuàng)造性教法通過(guò)引起學(xué)生的探討和交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)的興趣和好奇心，從而將以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3 完善的評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師要在學(xué)生結(jié)束一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合性的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師一般會(huì)采用考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能。這種考試一般給學(xué)生造成巨大的壓力，影響學(xué)生對(duì)機(jī)械教學(xué)的積極性，更惡化師生間的關(guān)系。創(chuàng)造性教法中的評(píng)價(jià)體系摒棄了傳統(tǒng)以考試為主的方式，主要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成情況為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)結(jié)果更加公平和準(zhǔn)確，增加了學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極性，減少了學(xué)生壓力。

3 創(chuàng)造性教法在高職機(jī)械教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 樹(shù)立創(chuàng)造性教法的教學(xué)意識(shí)

傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式主要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械理論和技能，忽略了學(xué)生的主體性教學(xué)。在高職機(jī)械教學(xué)過(guò)程中，教師主要起到引導(dǎo)教學(xué)、組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)教學(xué)的作用，而學(xué)生是教學(xué)的主體內(nèi)容。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將創(chuàng)造性作為教學(xué)的核心目標(biāo)，把教與學(xué)完美融合，從而達(dá)到高職機(jī)械教學(xué)的目的。

3.2 豐富教學(xué)方法和手段

由于社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)科技的普及，豐富了高職院校的教學(xué)方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。因此，在高職院校機(jī)械創(chuàng)造性教學(xué)中，教師要根據(jù)機(jī)械教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際內(nèi)容合理的利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，不斷探究和創(chuàng)新機(jī)械教學(xué)方法，豐富機(jī)械教學(xué)手段，引起學(xué)生對(duì)機(jī)械教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而提高高職機(jī)械教學(xué)的效率和質(zhì)量。筆者主要介紹以下三種方式。第一，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，利用多媒體聲音、圖片、視頻等功能將機(jī)械理論知識(shí)立體化，實(shí)現(xiàn)抽象轉(zhuǎn)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使得學(xué)生跟容易理解和掌握抽象化的理論知識(shí)，提高機(jī)械教學(xué)效果。另外，教師可以利用Flash軟件對(duì)機(jī)械操作流程進(jìn)行演示播放，讓學(xué)生更加直觀的了解機(jī)械實(shí)際操作過(guò)程。教師還可以將機(jī)械教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)彩色線進(jìn)行標(biāo)記，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械操作流程的記憶。第二，設(shè)置問(wèn)題情境。在高職機(jī)械教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，并通過(guò)思考、討論、實(shí)踐從而得到結(jié)果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在《機(jī)械基礎(chǔ)》鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)上節(jié)課的知識(shí)，如“運(yùn)動(dòng)副的含義與分類？”，在學(xué)生回答后引出“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)是什么運(yùn)動(dòng)副？”的問(wèn)題，從而抓住學(xué)生的注意力，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。第三，組織機(jī)械競(jìng)賽活動(dòng)。教師可以在機(jī)械教學(xué)中針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答或是機(jī)械實(shí)踐操作比賽，更加課堂教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械課堂教學(xué)的興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性機(jī)械教學(xué)。

3.3 提高教師綜合水平

在機(jī)械教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，主要決定著機(jī)械教學(xué)的方向和內(nèi)容。因此，為了滿足現(xiàn)代化機(jī)械教學(xué)的需求，教師要積極豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備面積，使其實(shí)現(xiàn)“廣”而“深”的發(fā)展目標(biāo)。在高職機(jī)械實(shí)際的教學(xué)中，教師要根據(jù)現(xiàn)有的機(jī)械教學(xué)方法和手段，不斷探索和創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，提高機(jī)械教學(xué)的科學(xué)性和合理性從而高職機(jī)械教學(xué)的有效性。

3.4 完善教學(xué)設(shè)備

對(duì)于高職機(jī)械教學(xué)來(lái)說(shuō)，機(jī)械教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，主要是將教學(xué)理論和實(shí)踐操作相結(jié)合，透過(guò)實(shí)際操作來(lái)對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充和延伸。對(duì)于注重理論化的教學(xué)活動(dòng)而言，機(jī)械教學(xué)更注重對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和延伸，更加直觀化和操作化。在高職機(jī)械教學(xué)中，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際操作中是教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，也是學(xué)生必須具備的基本技能，使得學(xué)生在高超、成熟的實(shí)踐能力基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。而高職院校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)保障。為了促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和機(jī)械教學(xué)的效率，高職院校要重視教學(xué)教學(xué)設(shè)備的更新和引進(jìn)，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)型人才的需求。

3.5 完善高職機(jī)械教學(xué)的監(jiān)管體制

為了使得創(chuàng)造性教學(xué)方法能夠得到重視和落實(shí)，學(xué)校要建立一套完善的教學(xué)監(jiān)管體制，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)管。學(xué)校可以建立獎(jiǎng)罰制度，對(duì)在創(chuàng)造性教學(xué)上表現(xiàn)出色或是著有明顯的教學(xué)效果的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)和認(rèn)可優(yōu)秀教師對(duì)開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)也激勵(lì)其他教師對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的參與積極性。并且學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)反饋和教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)罰，促進(jìn)機(jī)械教學(xué)監(jiān)管體制的系統(tǒng)化和科學(xué)化，從而使得創(chuàng)造性教法在高職機(jī)械教學(xué)中的落實(shí)和運(yùn)用。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)造性教法在高職機(jī)械教學(xué)中運(yùn)用分析，讓我們知道了在我國(guó)大多數(shù)高職機(jī)械教學(xué)中，創(chuàng)造性教學(xué)沒(méi)有被教育者重視，從而無(wú)法落實(shí)到實(shí)際的機(jī)械教學(xué)中。因此，本文從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、監(jiān)管機(jī)制等方面著手，提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)機(jī)械教學(xué)的監(jiān)管，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教法在高職機(jī)械教學(xué)中的合理運(yùn)用。

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作者單位

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系 四川省德陽(yáng)市 618000