用新課標新理念引領高中數學教學

隨著新課程改革，教學新理念逐漸深入各學科。高中數學作為一門重要學科，老師應該遵循新課標要求，運用新理念，開創高中數學教學新課堂，注重培養學生數學綜合素養，全面提升學生綜合素質。

【關鍵詞】新課標；新理念；高中數學；教學

新課標改革的主要宗旨就是促進學生的全面、和諧、持續發展，提高學生綜合素質，高中數學的新課程要求不僅是要求學生掌握數學知識及技能，更要求學生養成良好的數學思考習慣，強化解決問題能力，激發學生數學學習興趣，進而形成正確的數學學習態度。下文將針對新課標新理念下高中數學教學進行簡單分析。

1 高中數學新課標改革內容及主導思想

順應新課標改革要求，高中數學教科書內容有增減，比如說刪減了三角函數和差化積、參數方程和極坐標以及反三角函數內容，并且對立體幾何當中的公理體系進行了弱化；但同時增添了簡單邏輯、線性規劃、平面向量、空間向量、概率、統計、數列、函數極限、算法以及導數與微分等內容，內容的刪減與更新體現的主導思想是在高中數學知識學習過程中，促進學生去發現數學知識發生以及發展過程，讓學生了解科學技術的進步過程與軌跡，注重培養數學知識實用與運用能力，有助于擴大學生數學視野，開發學生數學思維能力。

數學思維以及數學方法作為高中數學學習的重要途徑，決定了學生的數學學習效果。隨著多媒體教學在高中數學課堂的普及，為老師教學創造了好的條件，尤其是在“數學建模”、“數學探究”等教學活動中發揮了重要作用。教學活動形象、具體的呈現，培養了學生的數學學習積極性，有利于學生創新數學思維與數學方法。

2 高中數學教學的新理念

新理念強調學生應該在活動中學習，讓學生主動參與，發展學生數感、符號感、統計觀念、空間觀念、應用意識以及推理能力。新數學課程標準中摒棄了學科中心論，確立了數學教育全面性，強調數學教學應該具備基礎性、普及性及發展性。理應注重數學與生活、自然以及社會相聯系，充分體現數學學習的過程性特點。應當尊重學生個體差異提倡自主性學習與探究性學習。

2.1 構建新型的民主平等師生關系

傳統的師生關系是以老師為主導地位，老師根據教學要求、書本知識以及自身教學經驗將知識傳授給學生，學生較為被動，甚至是畏懼老師的，這種師生關系導致學生怕提問，怕學習，最終影響了教學質量。新課標教學是以學生為主導，培養學生的自我探索學習能力，師生在教學過程中應該做到平等民主，相互信任、尊重、理解及包容。將數學課堂打造成師生共同探索與學習的過程，老師可以適應新課程、新理念教學，學生也不斷開拓新思維學習。

2.2 注重全面提高學生整體能力

高中數學新課程改革主要強調高中生的個體發展，因此在新課程改革實施過程中，應該考慮到每個層面學生，讓每個學生通過高中數學課堂學習得到進步與發展。所以，作為高中數學老師，應該摒棄傳統教學理念，注重培養班級每個學生，全面提高學生整體能力。

3 高中數學新思維實施途徑

3.1 以素質教學為主要方針

素質教學是當前我國教育的主要方針，堅持以學生為本，老師不僅是傳統的知識傳播者，應該在高中數學教學活動中發揮著綜合作用，應該關注每個學生個性發展，有針對性的引導學生參與到教學活動中，注重學生的知識積累、情感體驗，培養學生的提問探究能力、創新精神、合作與實踐能力，寓教于樂，讓學生養成正確的學習理念與方法。在高中數學教學過程中，老師應該運用正確的數學論證方式，來引導學生注重數學概念的內涵及外延，進而幫助學生養成數學思維模式。

3.2 注重趣味性數學教學

傳統教學過程中，數學教學往往不同于其他學科，老師只注重書面內容傳授，缺乏趣味性，枯燥抽象的教學內容導致很多學生對數學學習有厭惡感，導致數學教學事倍功半。其實，數學這門學科與其他科目一樣，也是人類傳承的一部分，具有其發展的軌跡，也具備故事性、趣味性以及背景性。老師在數學教學中可以穿插講述數學知識的文化背景、來源以及發展故事，讓教學不再枯燥單一，也有助于學生記住數學知識，不要讓是靜態思維以及題海戰成為學生的學習日常。

另外，與實際生活相結合的實用性數學知識教學，也有助于學生學習、理解、運用數學知識，老師應該認識到所有知識的學習都是為了有效運用，在教學過程中，注重與學生的生活案例相結合，不僅具備趣味性，也能提高學生的實踐能力。

4 新課標改革中新思維的實現

引導學生自主思考與探究是高中數學教學過程的重中之重，老師應該注重培養學生應用數學意識以及解決數學問題的能力。

問題就是高中數學教學的關鍵，應該讓學生具備問題意識，發現數學問題，了解現實生活中存在大量問題，進而提出問題、解決問題。老師在教學過程中，應該鼓勵學生去發現問題，比如說，每節課的開始前10分鐘設為問題時間，讓學生提出自己在復習、預習以及應用中遇到的問題，不設定固定形式，可以自由小組討論或者向老師提問，老師在這個過程中應該做到鼓勵學習，給予幫助，參與合作。老師還可以建立師生實時交流渠道，類似于郵件等，讓學生在發現問題時可以及時得到老師的幫助，進而激發學生數學學習興趣，提高問題發現與解決的能力，提高學習效率，也拉近了師生距離。

老師在每節課結束時，都可以留下問題，讓學生去進行探索，養成學生思考與探究的數學學習精神。

此外，班級應該成立數學學習小組，有利于學生進行問題合作與探究，并定期舉辦小組間競賽，強化小組團結合作以及危機意識。

5 結束語

在新課標新理念的引導下，高中數學老師應該順應教學形式，樹立教學新理念，構建和諧平等的師生關系，注重提升學生整體能力，突破傳統教學，注重培養學生數學新思維，培養學生自我探究、自主學習、合作學習等能力，為實現高中素質教育作貢獻。

參考文獻

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[2]田濤.高中新課改.四川吹響集結號[N].教育導報，2009（09）：26.

作者單位

貴州省桐梓縣第一中學 貴州省桐梓縣 563200