高職院校學生計算機基礎課自學能力的調(diào)查與提高策略研究

隨著參加高考學生數(shù)量的銳減，為了完成招生計劃，各高職院校只得降低門檻，從而導致招收上來的學生綜合素質(zhì)越來越低，學習能力越來越差。如何在學生現(xiàn)有的情況下，提高學生的自學能力，更好地保證學生的學習質(zhì)量，提高學生在計算機基礎課程中的學習效果，成為當前高職教育者面臨的必須要研究的課題。任課教師通過教學實踐中的調(diào)查與研究，在原有教學方式方法基礎上，摸索出一些高職學生計算機基礎課教學中提高學生自學能力的方法，并在教學中取得了顯著的成效。

【關鍵詞】計算機基礎課；自學能力；教學方法；取得成效

國家教育部高教司早就提出，非計算機專業(yè)的計算機基礎課教學應該使學生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學生在本專業(yè)與相關領域中的計算機應用開發(fā)能力，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的方法與意識，提高學生的計算機文化素質(zhì)。

但是，從教學的實踐中我們發(fā)現(xiàn)，近幾年來高職院校入學的大一新生的計算機基礎還很薄弱，且自學能力較差，提高學生計算機基礎課的自學能力具有重要意義。筆者及所在團隊通過對本學院學生的計算機基礎課自學能力的形成原因調(diào)查與研究后，提出提高學生自學能力的若干方法，并且，在教學實踐中取得了一定成效。

1 目前我國高職院校計算機基礎課程教育中學生自學能力低下的根本原因

生源減少，學生質(zhì)量下降是我國高職院校計算機基礎課程教育陷入困境的根本原因。教學是由老師和學生共同完成的。學生素質(zhì)情況的變化，直接影響到日常的教學工作，學生總體素質(zhì)的下降，給教學來了巨大的挑戰(zhàn)，不容忽視。筆者從以下三個角度進行了分析。

1.1 從學生角度進行分析

因為生源減少帶來的降分錄取，使學生情況發(fā)生了明顯的變化。入學新生總體水平降低、綜合素質(zhì)較差，理解能力有限，不能獨自把教科書學習好，對老師課堂上的授課也不容易理解吸收。

1.2 從學校的角度進行分析

由于生源的總體水平降低，從學生畢業(yè)、就業(yè)的角度考慮，學生管理部門放松了對學生的要求，降低了學生的預期培養(yǎng)目標，從而導致學生素質(zhì)低的情況愈演愈烈。

1.3 從社會的角度進行分析

當前的社會，依舊是應試教育主導。在優(yōu)勝劣汰中考入高職院校的學生從小就沒能夠培養(yǎng)較強的自學能力。

2 前學生自學能力情況的教學方法改革探索

當學生的總體情況發(fā)生變化時，按照以前的教學方法來上課，顯然不能做到因材施教。同時也無法真正地從根本上教好學生。筆者及所在教學團隊總結(jié)了一些提高計算機基礎課學生自學能力的方法。

2.1 標，突出情感目標

在教學中，總體上要把握好教學目標、情感目標。

（1）教學目標：針對高職學生，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，教學過程要充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)學生觀察、總結(jié)、類比、聯(lián)想等發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般學習方法。

（2）目標：作為一名教師，在教學中應著力培養(yǎng)學生的思維能力，拓展學生的思維空間，讓學生在新鮮、和諧的共同活動中感受學習的樂趣，從而產(chǎn)生主動自主學習的想法。

2.2 學，舉一反三法

通過一個案例，引導學生舉一反三，讓學生自己歸納出規(guī)律。比如講解完文檔的編輯后，給出一個實際的論文，讓學生去編輯，下次課上現(xiàn)場抽查，并且讓學生把編輯過程中的重點、難點及解決辦法講清楚。如果被提問學生某個地方卡住了，其他同學也解決不了，那么這里基本就是學生們共同的難點，很容易引起學生的重視，比老師課上一再強調(diào)難點有效百倍。在案例中學生能更好地總結(jié)規(guī)律、觸類旁通，從而提高自學能力。

2.3 傳幫帶的教學方法

對于目前良莠不齊的生源，學生學習能力的差異性也很大，能夠在課堂上一次性聽懂課的學生越來越少。而課時有限，老師又不在辦公室坐班。這樣的情況下，讓一部分可能課上會掌握的同學先學會，課后留作業(yè)，并且下次課現(xiàn)場抽查學生掌握情況，促使學生課下彼此之間能進一步相互切磋、學習。比如Microsoft Excel中的“高級篩選”就特別適合這種教學方式。它能夠給學生足夠的反應時間，把知識通過自學真正地學會、吃透。

2.4 模擬考試測驗法

每堂上機課結(jié)束前，都要用考試模擬軟件測試一下學生的掌握情況。因為目前的學生，學習意識淡薄，靠著自己的主動性學習，基本達不到預期目標。模擬測試中學生能夠樹立起本堂課的目標，反復練習，使自己盡量達到完美。當測試獲得滿分時，他們就如同游戲闖關通過一樣，頗有成就感，同時也增加了學好本門課的信心。另外，學生的學習理解能力有限，很多學生按照老師講解的方法去做題，卻總是忽視一些小細節(jié)，使得學到的東西和正確的知識之間本身就是有出入的。考試模擬軟件的使用，使得學生能夠在操作之后看到自己操作的結(jié)果是否正確，使其能夠及時發(fā)現(xiàn)糾正自己的錯誤，在不知不覺中通過自學達到學會一個就能學對一個的目的。

2.5 網(wǎng)上自助學習法

如今的校園里大學生們都拿著智能手機，帶著電腦，上網(wǎng)對于他們來說是最時尚也是最感興趣的一門技能，這個良好的環(huán)境，應該很好地被用于學習。有些課上內(nèi)容，不要去講解，只需要給學生講解如何上網(wǎng)查找與學習相關的資料，然后讓學生課下去上網(wǎng)查閱。比如，計算機基礎知識，網(wǎng)上的信息豐富且能跟上時代的腳步。讓學生在網(wǎng)上查找當前配置臺式計算機的基本情況，學生自然會了解計算機的組成部件以及相應的參數(shù)、價位，同時還掌握了上網(wǎng)操作的技能。這樣，學生獲得的知識要遠遠多于填鴨式的學習得來的結(jié)果。久而久之，學生自主學習的能力會明顯增強。

2.6 通過多維立體精品課資源庫提升計算機基礎課程教學質(zhì)量

現(xiàn)在精品課的建設已經(jīng)成為各學校的一項日常必修課。計算機基礎課，作為一門重要的公共基礎課。提供多維立體精品課資源庫，很好地提升了該課程的教學質(zhì)量——把精品課的視頻掛在學校的網(wǎng)上，學生可以在課前預習、課后復習，能夠及時的答疑解惑。對于那些愛馬虎，不注意細節(jié)或者上課注意力不能很好地集中的學生來說，這是很有益處的。

2.7 出版發(fā)行自主編輯教科書

教科書一直是影響學生自主學習效果的關鍵，在這個關鍵點上提高，勢必提高學生的自學能力。因為教科書的征訂一直不能由本教研室做主，教科書很大程度上不能滿足教學的更高要求，本教學團隊只得使用內(nèi)部統(tǒng)一講解材料。這樣不利于學生課前預習以及課后的復習。本教研室已經(jīng)將平時總結(jié)的教學材料編寫成教材，并且積極努力地爭取能夠給學生訂購自主編寫教材。

2.8 應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

反轉(zhuǎn)課堂最早的探索者是孟加拉裔美國人薩爾曼·汗，他將自己錄制的視頻傳到網(wǎng)上，讓學生通過網(wǎng)絡學習，后來被其他老師效仿并且傳播。當今中國教育已經(jīng)掀起了反轉(zhuǎn)課堂的熱潮。筆者所在教學團隊通過個別班級試點，進行翻轉(zhuǎn)課堂模式教學，增強了學生課前預習的意識，增加了學生課堂上提出問題、解決問題的能力，使得學生自主學習能力得到了提高。

2.9 參加計算機基礎課教學方面的大賽，以賽促學

實踐證明，組織學生參加計算機基礎課教學方面的大賽，對于學生積極自主深入學習計算機基礎知識、操作有著很好的促進作用。當比賽成為常態(tài)時，學生會在學習時就多傾注一份心血，對于引導學生精讀課本、學會自學將起到重要作用。

3 總結(jié)與展望

高職教育培養(yǎng)的目標是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、能直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務第一線的應用型、技能型高級人才。就目前的學生情況來看，大學是高職院校學生參加工作前的重要學習時期。隨著計算機軟、硬件的不斷更新，學習內(nèi)容要不斷地更新，并且由于各專業(yè)所需知識不同，工作中對計算機知識要求的側(cè)重點也不同，在現(xiàn)有教學的基礎上，在教學過程中，把側(cè)重點放在培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在反復的實驗中歸納總結(jié)出知識內(nèi)在的關聯(lián)性，提高學生自主學習的興趣和能力，保證學生在學校能順利通過考試，在畢業(yè)后能夠把最新的計算機知識更好地應用于工作。

參考文獻

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[4]劉曉路.“反轉(zhuǎn)課堂”教學模式的實踐與思考[J].時代教育，2014（5）：p63.

作者簡介

1.閆鵬飛（1977-），女，遼寧省朝陽市人。碩士學位。現(xiàn)為秦皇島職業(yè)技術(shù)學院信息工程系基礎教研室講師。研究方向為計算機應用、高職教育。

2.王素華（1978-）女，山東省菏澤市人。碩士學位。現(xiàn)為秦皇島職業(yè)技術(shù)學院講師， 研究方向為高職教育、數(shù)學教育與反問題的數(shù)值解法。

作者單位

秦皇島職業(yè)技術(shù)學院 河北省秦皇島市 066000