新課標的應用給小學英語教學帶來了新的要求和標準，傳統的英語教學方式已經無法適應當前的教學需要，教師必須尋找更加有效的教學方法提升教學質量和效率。Free talk教學方式便是在此教學背景下衍生出來的一種全新教學方法。其注重培養學生的交際能力，注重突出英語的“talk”功能，依托于教材開展各種話題活動，讓學生在學習的范圍內將英語知識予以拓展和延伸。

一、情真意切，融入真情實感

Free talk的目的在于讓學生能夠敢于“說”，而融洽的師生關系和和諧的課堂氛圍則可以讓學生的“Free talk”更加放松、自然。教師在Free talk教學中要注重調動學生的積極性，為學生的“談話”創造一種更加濃郁的氛圍，鼓勵學生敢于“開口”，運用自己的真情實感促發學生的學習積極性。

和諧的師生關系還在于教師對于學生的委婉指導，教師對于學生的“Free talk”應當堅持鼓勵表揚為主，批評訓斥為輔。其目的在于培養學生良好的英語應用習慣，從情感因素出發，運用變通的方法讓學生對對話中的語法錯誤予以改正。

二、漸入佳境，激發學習興趣

教師在進行Free talk教學的時候，不僅要注重教學內容、教學方法的應用，還要注重對學生興趣點的考察，從學生的需求、興趣、愛好出發，激發學生的“發言”欲望，讓學生能夠自覺地投入到“Free talk”中來。因此，教師在進行話題選擇的時候要仔細斟酌，既需要滿足學生的興趣點，又需要切合主題，從而讓學生的認同感和親切感得到激發。

在進行四年級上冊Unit 4 I can play basketball教學的時候，便對話題進行了精心的設計。我首先使用問題的方式引出學生們的興趣點：“Do you like sports， boys and girls？”小學階段的學生天性好動，對于運動具有與生俱來的熱愛感情，對于老師的問題紛紛給予肯定的回答。之后，我則繼續引發學生們的“talk”的興趣：“What do you like？Let us talk about it， OK？”我通過這種提問的方式探尋學生們的興趣點，從興趣點出發引出Free talk的主題，讓學生們在主題的引導下“暢所欲言”。學生們在“談論”自己的興趣愛好的時候總是滔滔不絕，Free talk也得到了盡情地展現。

教師還可以運用多種有趣的引導方式，比如游戲、表演等等活動激發學生的“talk”欲望。最重要的是讓學生能夠對“說”英語引起極大的興致，讓學生的嘴巴“不自覺地想說話”，讓學生能夠用耳朵和嘴巴來學英語，從而提升英語學習的效率。

三、標新立異，彰顯學生個性

Free talk的教學方式應當是不拘一格、靈活多變的，其依托于課本教材，但是又對教材內容進行了一定程度的拓展，讓教學內容更加豐富多彩。在小學英語教學中進行“Free talk”活動，要注重充分發揮學生的主體性，讓學生的個性得到充分的展現，讓不同層次、基礎的學生能夠各得其所，讓全體學生在自我發展的基礎上提升英語綜合素養。

在進行小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends教學的時候，便引入了知識競賽的教學方式，既讓學生們的個性得到充分的體現，也讓學生們能夠在原有基礎上得到英語能力的提升。我并不是簡單的讓學生參與到知識競賽中，而是設計了讓學生根據所學習的內容進行知識競賽，讓學生們在Free talk時間進行“比拼”。學生們在課下積極搜集相關資料，查找相關內容，既學習了本單元的單詞、句型等內容，也在此基礎上學習了很多課外知識，每位學生都渴望在“Free talk”的時候能夠展現出自己的能力。有的學生提出“What animals have long nose and big ears？”有的同學提出“Why do we often say that dogs are our friends？”隨著學生們主動研究積極性的提高，學生們所提出的競賽問題越來越具有深度，競賽的“Free talk”過程也呈現出越來越精彩的態勢，學生們“talk”的意愿也隨著比賽的進行而得到增強。

每一個學生都是獨一無二的個體，教師應當尊重每一個個體的情況，針對每個學生的特殊性設計不同的“Free talk”。在教學過程中，教師要注重發揮學生的主動性，從學生的實際情況出發進行主題設計，提升學生的“talk”興趣。

有效的Free talk并不是簡單、隨意地說，而是有主題、有根據、有內容、有內涵的“talk”。這樣可以有效啟發學生的英語思維能力，讓課堂教學的氛圍更加和諧、生動。教師要認真研究Free talk教學活動的開展，認識Free talk活動的重要性，幫助學生不斷提升英語溝通和交流的能力。

（作者單位：江蘇省張家港市萬紅小學）