優化教學策略 提升美術鑒賞課教學效果

祁艷

在小學階段進行美術鑒賞課教學，是有一定難度的，美術鑒賞課的內容具有很強的知識性、邏輯性，通過美術鑒賞課可以培養學生對美的欣賞能力和創造能力。但是相對比較枯燥，而小學生是一個活潑好動的群體，當教師和他們講授與他們有著遙遠距離的美術知識時，他們就會無法投入到學習中。如果再加上教師的教學手段比較傳統機械的話，那么課堂的氣氛就會更加的沉悶。因此，要想使美術鑒賞課堂呈現高效性，教師就需要優化教學策略，增強課堂的美術氛圍，提升學生對美術鑒賞課的興趣。

一、改變教學方式，激發學生的學習興趣

課堂上，教師對于學生來說就好比是一盞指明燈，同時教師的教學技巧也能對課堂起到重要的作用。傳統的美術鑒賞課教師一般都是“教師講，學生聽”，這樣的教學模式就顯得非常單薄和枯燥，也無法促進學生的各項發展，更別說對美術產生興趣。我們都知道興趣是最好的老師，在興趣的引領下，學生會產生自主學習的欲望，興趣也能使學生產生愉快的情緒，形成愉悅的課堂，那么學生獲得知識就會更加全面，教學效果也會更加好。鑒賞課的教學方式有很多，如問答式、情境式，圖片式等等，在教學中，我最經常使用的就是以學生為主，教師為輔的教學模式。

例如在教學《我國古代建筑藝術》這一課時，我就將課堂交給學生，由學生去進行收集、講授，最后教師再進行總結。首先我會提前布置學生分成四人小組進行預習和準備資料，然后在課堂上請準備最充分的學生向大家展示收集的古代建筑的圖片，并進行講解。當學生對古代建筑有一定的了解后，再進行第二部分，就是請學生打開課本，進行四人小組討論，并且教師要提出問題，請學生帶著問題去欣賞和討論。問題一：“古代建筑的外觀造型的組成部分有哪些？”問題二：“古代建筑的特點”，當學生討論完之后，就請每個四人小組派代表來講解這兩個問題。當學生講完后，教師再結合課件來和學生一起總結和概括這兩個問題。

在這個過程中，教師將學習的主動權完全交給學生，學生就是課堂的主人，因此他們的學習興趣就完全被激發出來了。通過這樣的放手和引導，學生會感受到全新的教學模式，他們會非常渴望去體驗這種新的學習方式，而且小學生都喜歡表現，每一個人都希望能夠展示自己收集的資料，在收集的過程中，已經對知識有了很深入的了解，無形中就使學生獲得美的感受。

二、利用電化手段，開拓學生的美術視野

現代課堂電教媒體教學已經成為常態，但是在美術鑒賞課之中，許多教師并沒有充分地利用好多媒體教學。目前的鑒賞課堂一般都是學生聽、教師講解課本上的圖案，學生的視野被局限在課本里。現代教學在互聯網的支持下，已經發生了翻天覆地的改變，因此在美術鑒賞課堂上，教師要將現代教學技術充分地發揮，改變原本單一的知識傳達。通過電化手段，也可以為學生提供更多渠道、多元化的信息，使學生的視野更加的開闊。

例如在教學《珍愛國寶——古代的青銅器藝術》這一課時，我就充分利用多媒體技術來增加課外的知識。青銅器在中國是具有悠久歷史的，單靠課本上的資料是遠遠不夠的，所以只有利用互聯網上的圖片、文字、影片等來進行知識鏈接活動。在講授這一課的時候，除了課本上的知識，我還延伸了兩節課外內容，一節是青銅器的鑒賞專題片，另一節是故宮青銅器修復專題片。通過這兩個專題片的觀看，學生對青銅器的理解就更加深入，生動的講解，真實的影像也激發起學生濃厚的學習興趣，都紛紛表示一定要到故宮博物院去欣賞這些珍寶。

利用電化教育手段來教學美術鑒賞課，大膽地打破了傳統的教學模式，使教學變得更加形象化、具體化。互聯網資源非常豐富，當教師將互聯網資源利用起來的時候，就能夠無限地擴大學生的視野，帶給學生新鮮的知識盛宴。多媒體的運用，也有效地提高了教學的效果，使學生在有限的時間內，體驗到無限的內容。

三、鼓勵交流討論，培養學生的學習能力

小學生不管是思想還是經歷都比較欠缺，因此他們在學習的過程中，總是缺乏信心，導致不能對教學的內容進行深入的探討和互動。在這樣的情況下，教師就要對學生進行鼓勵，激發他們交流討論的欲望。課堂上的交流和討論是重要的學習方式，學生在討論之中思維會得到很大的提升，表達的能力也會有所提高，因此在教學中，教師要創設條件，引導學生對教學內容進行思考并發表意見。

例如在教學《珍愛國寶——秦始皇陵及秦兵馬俑》這一課時，我先播放兵馬俑的影片給學生進行直觀的感受，然后要求他們進行觀察后，各個小組進行思考討論以下兩個問題：1、兵馬俑的細部刻畫表現在那幾個地方；2、兵馬俑的分類，不同職位的兵馬俑有什么特征；在討論了這幾個問題后，我還要求學生要做好記錄，然后我再隨機點名學生進行發言表達。

在討論的過程中，我發現有一部分學生是不敢發表自己的意見的，經過詢問，發現原來他們怕說得不對，在這樣的情況下，我通常會點名，讓在小組討論中表達意見比較少的學生作為代表進行發言，并給他們鼓勵的笑容，在教師溫暖的目光下，學生的信心就會不斷增強。

總之，美術鑒賞課蘊含了豐富的美術知識，通過鑒賞課，學生可以領略到更多的藝術經驗，從而豐富自己的美術素養。教師要不斷地優化課堂，通過豐富的教學方法，激發學生的學習興趣，使美術鑒賞課堂成為學生領略藝術精華的天堂。

（作者單位：江蘇省南通市郭里園新村小學）