辦適應(yīng)孩子年齡成長(zhǎng)的教育

編者按： 在北京市玉蜓橋和劉家窯橋之間，有一所靜靜走過(guò)55年的、普通卻又不簡(jiǎn)單的小學(xué)，說(shuō)其普通是因?yàn)樗龥](méi)有動(dòng)輒千畝的校園面積，沒(méi)有雄偉高聳的樓宇，更沒(méi)有豪邁雄壯的宣傳口號(hào)；說(shuō)其不平凡，是因?yàn)樵撔Ｉ朴趶钠椒仓蟹e蓄著改革的能量，在樸實(shí)中綻放著智慧的光彩，于波瀾不驚中踐行教育的真諦，傾心竭力去塑造孩子的靈魂與生命，追求學(xué)生自主的發(fā)展。如今該校已成為吸引眾多媒體和教育同仁目光的冉冉升起的新星，在實(shí)踐與反思中不斷提升著自身的教育實(shí)力，為師生提供一片自由成長(zhǎng)的沃土。是什么讓這所學(xué)校煥發(fā)出如此強(qiáng)大的朝氣？是誰(shuí)帶領(lǐng)這所學(xué)校在生源不足且質(zhì)量不高的逆境中實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身？帶著好奇與疑問(wèn)，在一個(gè)充滿了陽(yáng)光的上午，筆者走進(jìn)了這所學(xué)校，與您共同領(lǐng)略……

北京市豐臺(tái)區(qū)東鐵匠營(yíng)第一小學(xué)建于1960年，本校位于二環(huán)路玉蜓橋和三環(huán)路劉家窯橋之間；分校位于豐臺(tái)區(qū)石榴園南里小區(qū)。交通便利，共計(jì)占地24067平方米，建筑總面積8677平方米。現(xiàn)有教學(xué)班26個(gè)，學(xué)生838人，教職工59人。55年的辦學(xué)歷程，凝練出積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的辦學(xué)精神。構(gòu)建“雁文化”辦學(xué)特色，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立頭雁意識(shí)，堅(jiān)持共贏理念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，鑄就了良好的教育形象。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，發(fā)揮“小頭雁”的引領(lǐng)作用，在數(shù)學(xué)、科技、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、文學(xué)等方面得到發(fā)展，為終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五十余載春風(fēng)化雨，終獲滿園芬芳。每一個(gè)來(lái)訪者都會(huì)被東鐵匠營(yíng)第一小學(xué)獲得的榮譽(yù)所吸引、所震撼：國(guó)際前沿課題“元心理與學(xué)生素質(zhì)和人類社會(huì)發(fā)展研究”先進(jìn)示范校、國(guó)家“十五”規(guī)劃課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)校、“中國(guó)/世界衛(wèi)生組織健康促進(jìn)校銀獎(jiǎng)”“全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校示范校”“全國(guó)少先隊(duì)優(yōu)秀雛鷹大隊(duì)”“北京市精神文明單位”“北京市教育科研先進(jìn)校”“北京市中小學(xué)美育工作先進(jìn)單位”“北京市專任教師普通話水平測(cè)試先進(jìn)集體”“北京市基教系統(tǒng)電教先進(jìn)集體”“北京市健康促進(jìn)校”“北京市百所好家長(zhǎng)學(xué)校”“北京市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)集體”“北京市十佳紅領(lǐng)巾電視臺(tái)之一”等榮譽(yù)熠熠生輝。

在徐菲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校根據(jù)孩子的不同年齡開(kāi)展了適應(yīng)其年齡特點(diǎn)的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，讓他們的美好人生從校園中幸福啟航！

低年級(jí)：在文化濡染中知書明理

清華前校長(zhǎng)梅貽琦曾有言：“學(xué)校之大，乃謂有文化之謂也。”放眼名校，皆有其深入人心的文化理念在熏陶、浸染著數(shù)輩師生的心靈和思想，也使得學(xué)校成為世人景仰的文化圣地。學(xué)校以“雁文化”文化為發(fā)展脈絡(luò)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步確定了“愛(ài)”文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，助力其生命遠(yuǎn)航。

針對(duì)低年級(jí)的孩子中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣，如：以自我為中心、集體觀念淡薄、做事拖沓潦草、不夠尊重他人等現(xiàn)象，教師深入探討，研究對(duì)策。學(xué)校的“雁文化”辦學(xué)特色中指出，在鐵一小的大家庭中，每名同學(xué)要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要有勇?tīng)?zhēng)頭雁的意識(shí)，要知道感恩，有愛(ài)校愛(ài)班愛(ài)同學(xué)的意識(shí)。

在學(xué)校文化教育主線中，低年級(jí)的核心詞是“雛雁學(xué)禮”，此外，在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的。基于以上分析，一年級(jí)（1）班在學(xué)校在班級(jí)文化建設(shè)中，以“愛(ài)”為主線，力爭(zhēng)形成有愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)集體的班級(jí)氛圍。

低年級(jí)的學(xué)生是一張潔白的畫紙，對(duì)于剛剛步入校門的他們來(lái)說(shuō)，一切都是空白的。他們可以隨心拿起七彩的畫筆，描繪出屬于自己的顏色。學(xué)校“雁文化”辦學(xué)特色研究的是以學(xué)生為主體，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂。在這一理念的指引下，教師要讓孩子在課上學(xué)會(huì)尊重同學(xué)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他們合作學(xué)習(xí)，用欣賞的眼光評(píng)價(jià)他人。

課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，就是師生、生生相互交流的過(guò)程。在這個(gè)交流的過(guò)程中，孩子們的想法得以表達(dá)，同學(xué)之間建立起信任，獲得了自信心，孩子們的傾聽(tīng)、合作等課堂禮儀也得到培養(yǎng)。

如今的課堂上，發(fā)言的孩子們總是用清脆的聲音說(shuō)著：“請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)”，這一句小而短的提示，讓不少孩子的小腦袋一下就抬了起來(lái)，小耳朵自然也就認(rèn)真聽(tīng)了。發(fā)完言后，一句“請(qǐng)判斷”“請(qǐng)補(bǔ)充”“請(qǐng)?jiān)u價(jià)”，總是能看到大家伸出對(duì)鉤形狀的小手，來(lái)對(duì)同伴進(jìn)行肯定；有時(shí)伸出帶問(wèn)號(hào)的小手，說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)有疑問(wèn)；還有時(shí)會(huì)大聲地夸同伴一句“你真棒！”“你都說(shuō)對(duì)了！”；請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充回時(shí)，更會(huì)做出非常有禮貌的“請(qǐng)”的手勢(shì)。孩子們間的相互鼓勵(lì)，讓他們?cè)絹?lái)越愛(ài)回答問(wèn)題了，越來(lái)越愛(ài)提問(wèn)了……課堂上，孩子們無(wú)時(shí)不處都在合作著……

有了課堂上的這些小禮儀，班中涌現(xiàn)出了一只只小頭雁，“愛(ài)傾聽(tīng)小頭雁”“愛(ài)合作小頭雁”，在小頭雁們的帶領(lǐng)下，會(huì)看到一雙雙認(rèn)真觀察的小眼睛、一個(gè)個(gè)表達(dá)想法的小手勢(shì)……

育人為本，德育為先。在德育中，習(xí)慣養(yǎng)成教育又是重中之重。該班級(jí)利用班級(jí)文化的各個(gè)版塊，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與班級(jí)文化聯(lián)系起來(lái)，起到了事半功倍的效果。一是愛(ài)讀書——愛(ài)學(xué)習(xí)從進(jìn)校讀書開(kāi)始。讀書，一件看似很小，意義卻大的事。讓學(xué)生每天中午堅(jiān)持“大聲朗讀、持續(xù)默讀”。利用“大聲朗讀”環(huán)節(jié)，讓孩子上臺(tái)為全班講故事、讀繪本。久而久之，孩子們愛(ài)讀書了，得到讀書小貼畫的同學(xué)越來(lái)越多。二是愛(ài)創(chuàng)作——愛(ài)學(xué)習(xí)從動(dòng)手創(chuàng)作開(kāi)始。每個(gè)孩子都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，在孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有屬于孩子們自己的作品，讀書的手抄報(bào)、主題手抄報(bào)、美術(shù)作品、各學(xué)科手工作品等，為孩子們提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓他們有一片屬于自己的天空。每一次寫完小文之后，孩子們都愿意把他文中的所描述的景物畫出來(lái)：在學(xué)習(xí)完有關(guān)春天的文章之后，孩子們收集了春天的諺語(yǔ)、詩(shī)、四字詞語(yǔ)，班里就會(huì)出現(xiàn)了以“春”為主題的展覽專欄……三是愛(ài)寫字——愛(ài)學(xué)習(xí)從認(rèn)真寫字開(kāi)始。書寫是小學(xué)階段要培養(yǎng)的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們寫好寫，也是每名家長(zhǎng)和老師的心愿。為了讓孩子寫好字，在班中的班級(jí)文化墻上開(kāi)設(shè)了愛(ài)寫字專欄，把每一周得到同學(xué)票數(shù)最多的作業(yè)作品展示出來(lái)，并結(jié)合語(yǔ)文書描紅、語(yǔ)文作業(yè)本等上面的小印章數(shù)量，評(píng)選出愛(ài)寫字小頭雁。幾個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子們的字寫得漂亮了。四是愛(ài)古詩(shī)——愛(ài)學(xué)習(xí)從誦讀古詩(shī)開(kāi)始。在學(xué)校組織古詩(shī)朗讀比賽時(shí)，班級(jí)開(kāi)展了“愛(ài)古詩(shī)”活動(dòng)，在班級(jí)設(shè)置了愛(ài)古詩(shī)評(píng)比欄，每天讓孩子們親手寫下當(dāng)天的最高積分，并評(píng)選出“古詩(shī)周冠軍”“古詩(shī)月冠軍”。孩子們每天積極讀、背古詩(shī)，你追我趕。這個(gè)活動(dòng)將原本枯燥無(wú)味的事物，變得生動(dòng)了、有趣了，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

中年級(jí)：在校企活動(dòng)中保護(hù)環(huán)境

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高的時(shí)候，環(huán)境問(wèn)題卻逐漸嚴(yán)峻，保護(hù)環(huán)境成為了每一個(gè)負(fù)責(zé)任的企業(yè)和公民所必須履行義務(wù)。為了進(jìn)一步普及環(huán)保知識(shí)，在青少年心中樹(shù)立環(huán)保理念，培養(yǎng)一批合格的接班人，學(xué)校與華新環(huán)保委托全資子公司香蕉皮環(huán)保科技（北京）有限公司合作，將環(huán)境教育基地搬到學(xué)校課堂，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)理解環(huán)境保護(hù)的重要性，以達(dá)到學(xué)生能夠自發(fā)自覺(jué)維護(hù)環(huán)境的目的，促進(jìn)人與自然的和諧……

在徐校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，在保證衛(wèi)生和安全的前提下，學(xué)校與香蕉皮環(huán)保科技公司合作，設(shè)置垃圾分類回收箱。將回收箱分為紙類、塑料類、電子廢棄物類3種不同的功能并明顯區(qū)分，相應(yīng)的回收袋由班級(jí)負(fù)責(zé)人自行籌備。如有大件廢棄物不便搬運(yùn)的，填寫香蕉皮環(huán)保科技提供的回收信息卡片——《綠色回收卡》，卡片由各班負(fù)責(zé)人發(fā)放給同學(xué)，學(xué)生填寫好后交給各班負(fù)責(zé)人。

由香蕉皮環(huán)保科技定期對(duì)回收的廢棄物進(jìn)行稱量和計(jì)數(shù)；對(duì)應(yīng)不同回收情況，給予以班級(jí)為單位相應(yīng)的積分、兌換禮品，并將積分成績(jī)制成《綠色光榮榜》，進(jìn)行公示，從而樹(shù)立班集體意識(shí)，將電子廢棄物的知識(shí)層面的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的良好行為習(xí)慣。

學(xué)校與香蕉皮網(wǎng)站合作，開(kāi)展了一系列的環(huán)保宣傳與實(shí)踐活動(dòng)，為環(huán)境保護(hù)做出了諸多的貢獻(xiàn)。學(xué)校還成立自己的環(huán)保公司，并在全校范圍中進(jìn)行了公司征名活動(dòng)。最終，在“征集令”60份選中了六年級(jí)（1）班的何嘉莉同學(xué)的設(shè)計(jì)——成立校環(huán)保分公司“保藍(lán)公司”。學(xué)校從三至六年級(jí)同學(xué)中選出了幾位工作人員，他們是：“保藍(lán)集團(tuán)”業(yè)務(wù)經(jīng)理——盧菲、會(huì)計(jì)師——施夢(mèng)欣、宣傳專員——周文一、業(yè)務(wù)員——鄒星、錢旦娜、周建、楊佳怡、杜姍、王淼。這幾位業(yè)務(wù)員，分別負(fù)責(zé)一至六年級(jí)的回收工作。學(xué)校為他們頒發(fā)“香蕉皮”工作徽章。

2015年3月23日，香蕉皮環(huán)保科技的工作人員來(lái)到東鐵匠營(yíng)第一小學(xué)，對(duì)2014年度“綠色課堂·垃圾分類”活動(dòng)成果進(jìn)行總結(jié)，活動(dòng)累計(jì)回收可回收物品235千克，涵蓋電子廢棄物、紙張、塑料、鋁罐等可回收物品，累計(jì)減少碳排放9763.53千克。

東鐵匠營(yíng)第一小學(xué)與香蕉皮公司從2013年合作至今，舉辦了多次環(huán)保主題宣講活動(dòng)及9次戶外實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)得到同學(xué)們和老師的高度認(rèn)可。為學(xué)生普及了專業(yè)環(huán)保知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量；提升了學(xué)生環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感，減少學(xué)校垃圾排放量，美化了校園環(huán)境； 以班級(jí)為活動(dòng)單位，增強(qiáng)了班級(jí)組織的團(tuán)結(jié)性和協(xié)調(diào)性；讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了組織策劃能力，用自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

高年級(jí)：在詩(shī)社文化中品味詩(shī)意

詩(shī)歌，世界各民族先民均創(chuàng)造過(guò)的一種文學(xué)形式，它是不同國(guó)家、不同民族的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著深刻而豐富的人文內(nèi)涵。德國(guó)詩(shī)人荷爾德林認(rèn)為“人，詩(shī)意地棲居在大地上”。現(xiàn)代教育家陶行知先生在育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)說(shuō)過(guò)，“我要把育才辦成一個(gè)詩(shī)的學(xué)校，我要以詩(shī)的真善美來(lái)辦教育”。東鐵匠營(yíng)第一小學(xué)在高年級(jí)探索了詩(shī)社教學(xué)，讓學(xué)生在詩(shī)的濡染下，享受詩(shī)意人生。

東鐵匠營(yíng)第一小學(xué)分校的六年級(jí)二班的班級(jí)文化為以“虹思飛雁，讀趣尚勤”為主題，開(kāi)展了班級(jí)詩(shī)社“虹思軒”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的教育。其中，班級(jí)文化主題是根據(jù)高年級(jí)段的“飛雁學(xué)勤”目標(biāo)引申而確立的。

班級(jí)中成立虹思軒詩(shī)社的本意是給學(xué)生一個(gè)展示閱讀所獲的平臺(tái)，并且讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)詞文化博大精深。近年來(lái)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的閱讀活動(dòng)，班級(jí)除了完成學(xué)校規(guī)定的每天中午堅(jiān)持“大聲朗讀、持續(xù)默讀”外，還以“虹思軒”的名義每月開(kāi)展“說(shuō)書會(huì)”“繪讀名著”“詩(shī)詞展覽”等定期活動(dòng)。“說(shuō)書會(huì)”，顧名思義，就是學(xué)生將自己讀到的書通過(guò)語(yǔ)言介紹給大家，這里面也在訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力、概括歸納的能力等等；還有針對(duì)喜歡用繪畫表達(dá)的學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)展的“繪讀名著”活動(dòng)，這是以讀故事、配插圖的形式展現(xiàn)的讀后感；當(dāng)然還有一個(gè)詩(shī)社不可或缺的“詩(shī)詞展覽”。

不僅如此，該班級(jí)還結(jié)合二十四節(jié)氣開(kāi)展“閱讀古籍，品味雅趣”的冬至繪制“消寒圖”的活動(dòng)，每名學(xué)生共同參與繪制，一人一花瓣，一人一個(gè)字，九九八十一天，共同迎來(lái)了溫暖的春天，他們不僅完成了班中的“消寒圖”，還完成了自己的。在學(xué)習(xí)了《毛澤東詞二首》后，詩(shī)社發(fā)起了“閱讀偉人詩(shī)詞，品味詞中情趣”的活動(dòng)，學(xué)生們分為五組，抽取了詞牌和內(nèi)容創(chuàng)作了較為優(yōu)質(zhì)的詞作，進(jìn)行評(píng)選（評(píng)選比較復(fù)雜，因?yàn)槭窃?shī)詞我們就從格律、韻腳、平仄、內(nèi)容四方面去打分，加上每一種詞牌有不同的難度系數(shù)分，再加上加工的分?jǐn)?shù)，加工越少的分?jǐn)?shù)越高，然后得出一個(gè)總分），最后評(píng)出優(yōu)勝組，并選派代表作為校級(jí)升旗手。

如今，該班級(jí)學(xué)生將“讀趣文化”與“虹思軒”班級(jí)詩(shī)社融合得非常好，經(jīng)常有學(xué)生說(shuō)“我們最近在讀某一類的書，咱們下一次的主題創(chuàng)作就結(jié)合這類書吧！”或者是“最近比較流行這個(gè)話題，咱們下次也試試吧！”在這樣的氛圍中，班中學(xué)生閱讀的“質(zhì)”與“量”都得到了很大的提升。不僅如此，班中學(xué)生的閱讀面涵蓋非常廣泛，有的學(xué)生背誦《周易》精通老子《道德經(jīng)》；有的學(xué)生著迷于科幻、童話；有的學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化，挖掘古籍中的情趣；還有的學(xué)生更喜歡通過(guò)文字與名家大師“做朋友”等等，真正地實(shí)現(xiàn)了“虹思讀趣”。

在不斷探索中班級(jí)師生又給“讀趣”文化賦予了更加豐富的內(nèi)容，不再局限于讀書了，還擴(kuò)充到了“品讀童年樂(lè)趣”“品讀文化雅趣”甚至是“品讀人生志趣”，深入契合了學(xué)校培養(yǎng)“有理想、樂(lè)合作、志趣廣”的現(xiàn)代小公民這一育人目標(biāo)。

高山不語(yǔ)自巍峨，大愛(ài)無(wú)言香滿蹊。教育是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，需要一代代人用腳步去丈量；教育是一條潺潺的河，不斷地吐故納新才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的北京市豐臺(tái)區(qū)鐵匠營(yíng)第一小學(xué)依舊風(fēng)華正茂。五十余載歲月如歌，鐵匠營(yíng)第一小學(xué)持守教育本真，內(nèi)化生命品性，在異彩紛呈的教育百花園地中，透射出一種獨(dú)有的魅力；在一方渺小土地上耕耘出了累累碩果。第一小學(xué)的徐校長(zhǎng)尚思，善思，思有所獲；第一小學(xué)的教師尚教，能教，教有所成；第一小學(xué)的學(xué)生尚學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)有所得。

筆者一直在嘗試多角度全方位地對(duì)該校的文化進(jìn)行全面的展示，但每每又會(huì)感覺(jué)難以描摹出她那介乎于有形與無(wú)形之間的神韻。在校園中默默地遠(yuǎn)觀、靜靜地近悟。靜謐的園景中透著一股向上的激情，快樂(lè)的孩子享受著絢麗的年華，這方校園已真正成為展現(xiàn)師生生命價(jià)值的、任意翱翔的天空……