院校合作共同體推動(dòng)學(xué)校發(fā)展

浙江師范大學(xué)附屬杭州筧橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)（原杭州市機(jī)場(chǎng)路中學(xué)）創(chuàng)辦于1990年5月，是全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、浙江省家庭教育示范學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校遵循“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念；保持“循循善誘，孜孜以求”的教風(fēng)；傳承“一絲不茍，絕不放棄”的學(xué)風(fēng)；恪守“自然和諧，人文見(jiàn)長(zhǎng)”的校風(fēng)，實(shí)施“環(huán)境友好，基礎(chǔ)構(gòu)建”“科組培優(yōu)，規(guī)范有效”“培育特色，經(jīng)營(yíng)品牌”三步連環(huán)行動(dòng)計(jì)劃，全面培育“博之以文，約之以禮”的博約文化，著力打造“328高效課堂”，努力踐行“幸福校園，博約教育”。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校內(nèi)外關(guān)系和諧，管理規(guī)范有序，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，已連續(xù)6年獲得“江干區(qū)教學(xué)質(zhì)量一類學(xué)校”稱號(hào)，并于2013年獲得“江干區(qū)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校”稱號(hào)。

合作構(gòu)想

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，城東新城已成為杭州實(shí)施“決戰(zhàn)東部”戰(zhàn)略的核心區(qū)域平臺(tái)，該核心區(qū)域的機(jī)場(chǎng)路中學(xué)也隨之進(jìn)入最佳發(fā)展期。學(xué)校積極謀劃快速發(fā)展渠道，借助江干區(qū)政府實(shí)施“筧橋區(qū)塊教育振興行動(dòng)計(jì)劃”的東風(fēng)，依托江干教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的平臺(tái)，在區(qū)委、區(qū)政府的大力扶持下，與浙江師范大學(xué)建立合作辦學(xué)聯(lián)盟，共同打造院校合作共同體，創(chuàng)新“US合作辦學(xué)新模式”，2013年8月8日，“杭州市機(jī)場(chǎng)路中學(xué)”正式更名為“浙江師范大學(xué)附屬杭州筧橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)”。

合作策略

學(xué)校與浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院堅(jiān)持“精誠(chéng)合作、平等互惠、務(wù)實(shí)高效、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，搭建院校合作平臺(tái)，圍繞“立足當(dāng)下、面向長(zhǎng)遠(yuǎn)、突出重點(diǎn)、逐步拓展”的思路，積極踐行“高校助推”的發(fā)展模式，并從機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、基地搭建、特色打造、資源共享等方面提供技術(shù)支持，切實(shí)推動(dòng)附屬中學(xué)全方位、多元化發(fā)展。

落實(shí)組織保障 學(xué)校制定了《浙江師范大學(xué)附屬杭州筧橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)理事會(huì)章程》，成立由浙江師范大學(xué)、江干區(qū)教育局、筧橋鎮(zhèn)人民政府和附屬中學(xué)4個(gè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)組成的理事會(huì)。實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校在教育局行政部門的行政管理和理事會(huì)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展工作。定期召開(kāi)理事會(huì)議，充分發(fā)揮理事會(huì)成員在“評(píng)議和監(jiān)督，咨詢與建議、宣傳與協(xié)調(diào)”等各個(gè)方面的作用，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展和和諧發(fā)展提供了組織保障。

組建專家團(tuán)隊(duì) 浙江師范大學(xué)整合教師教育學(xué)院及省內(nèi)外專家資源，選派學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面專家定期指導(dǎo)、規(guī)劃本校的工作，幫助學(xué)校制定階段性質(zhì)量目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃，對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、文化品牌、課程建設(shè)等也進(jìn)行了宏觀規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。同時(shí)，還選派教育教學(xué)專家擔(dān)任兼職副校長(zhǎng)，指導(dǎo)、協(xié)助管理學(xué)校的教研、師訓(xùn)、科研等工作。

設(shè)立研究基地 為了更好地落實(shí)院校合作計(jì)劃，浙江師范大學(xué)在本校設(shè)立了“教師研修基地”和“教育科研基地”，定期安排專家到校，進(jìn)入教研組，進(jìn)行課程建設(shè)、課堂教學(xué)和教育科研等工作的指導(dǎo)，結(jié)合教師實(shí)際，幫助學(xué)校制訂并實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展研訓(xùn)計(jì)劃，幫助教師進(jìn)行學(xué)校大課題引領(lǐng)下的小課題研究，切實(shí)提升教師專業(yè)水平，使研究基地工作常規(guī)化。

共享教育資源 學(xué)校充分發(fā)揮浙江師范大學(xué)的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，成立浙師大附屬學(xué)校聯(lián)盟，密切聯(lián)盟學(xué)校之間的聯(lián)系與交流，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)放了浙江師范大學(xué)校園數(shù)字化資源接口，結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)等方式，共同開(kāi)發(fā)數(shù)字化特色教育資源。學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)化校園與網(wǎng)絡(luò)化課堂，以便服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)改革與研究，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

形塑學(xué)校文化 校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。浙江師范大學(xué)結(jié)合在世界各地創(chuàng)辦孔子學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，就本校原有的“博約”文化，進(jìn)行內(nèi)涵再提煉和系統(tǒng)再設(shè)計(jì)，幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)“博約”校本課程，推進(jìn)學(xué)校“博約”書(shū)院建設(shè)，挖掘“博約”內(nèi)涵，拓展“博約”大講堂外延，聯(lián)合辦好每年一屆的“博約文化節(jié)”，使筧橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)的“博約”文化更為厚實(shí)、更為經(jīng)典。

推動(dòng)特色發(fā)展 課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校辦學(xué)的生命線。浙江師范大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)本校的學(xué)養(yǎng)課程建設(shè)給予了有力支持，幫助學(xué)校制訂課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃，培養(yǎng)富有鮮明特色的各類社團(tuán)，從而摸索出一套相對(duì)穩(wěn)定的、精致化的、高品質(zhì)化的社團(tuán)建設(shè)模式，打造出具有教育影響力的特色品牌。

合作成效

學(xué)校與浙江師范大學(xué)的合作辦學(xué)雖然只經(jīng)歷了短短的一年半時(shí)間，但因?yàn)橛芯唧w的合作策略進(jìn)行操作層面的引領(lǐng)，雙方的合作辦學(xué)已經(jīng)在諸多方面初顯成效。浙江師范大學(xué)與本校雙方對(duì)“院校合作共同體”組織的認(rèn)同感和歸屬感顯著增強(qiáng)。目前，學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，管理暢通有序，教師情緒高昂，內(nèi)外關(guān)系和諧，社會(huì)影響力、美譽(yù)度也得到了不斷提高。

助推教師成長(zhǎng) 教師教學(xué)水平提高，才能帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。浙江師范大學(xué)不僅選派了林新事教授擔(dān)任本校科研副校長(zhǎng)長(zhǎng)期駐點(diǎn)學(xué)校，提供理論指導(dǎo)，還積極整合省內(nèi)外專家資源來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。累計(jì)專家到校進(jìn)行課堂調(diào)研有100余人次，對(duì)學(xué)校所有學(xué)科的65名教師就學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、教研活動(dòng)開(kāi)展、教研組建設(shè)等方面開(kāi)展了零距離的交流與指導(dǎo)。同時(shí)，還組織專家對(duì)學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展、校本研訓(xùn)等進(jìn)行了調(diào)研論證。2015年，雙方討論制訂“1+1”教師培養(yǎng)方案，由浙江師范大學(xué)為每個(gè)教研組的骨干教師和青年教師分別選配一個(gè)教育理論指導(dǎo)專家和一個(gè)實(shí)踐指導(dǎo)教師，按照教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)行菜單式、導(dǎo)師制、目標(biāo)化培養(yǎng)，使這些教師能成為具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和教育智慧、具備豐厚學(xué)科素養(yǎng)以及具備一定的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力的優(yōu)秀教師。

助力課堂轉(zhuǎn)型 學(xué)校在踐行“差異教育”理念、打造“328”高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極聯(lián)系浙江師范大學(xué)的專家?guī)椭鷮W(xué)校推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)。自合作辦學(xué)以來(lái)已開(kāi)設(shè)專家講座多個(gè)，從非指示性教學(xué)、教師成長(zhǎng)三部曲、合作體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等多個(gè)方面拓寬了教師視野，堅(jiān)定全體教師對(duì)課堂轉(zhuǎn)型的信念。此外，浙江師范大學(xué)的專家還幫助學(xué)校聯(lián)系安吉昆銅中學(xué)、湖州第十一中學(xué)、義烏廿三里中學(xué)等學(xué)校，帶領(lǐng)本校部分教師觀摩了這些學(xué)校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”開(kāi)展情況；組織學(xué)校開(kāi)展以“引領(lǐng)”“成長(zhǎng)”“優(yōu)化”為主題的期中教學(xué)論壇；組織學(xué)校骨干教師觀摩同為浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)的永康中學(xué)的“課堂月”活動(dòng)；成功引進(jìn)上海師范大學(xué)鄭杰校長(zhǎng)工作室的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)式培訓(xùn)和課程建設(shè)培訓(xùn)。目前，體驗(yàn)式培訓(xùn)已經(jīng)如期進(jìn)行了6次，專題講座15次，研究課35次，隨班聽(tīng)課并及時(shí)評(píng)課80余次，形成了5個(gè)調(diào)研報(bào)告，從而全力推進(jìn)了學(xué)校的課堂轉(zhuǎn)型。2015年5月，經(jīng)過(guò)浙江師范大學(xué)專家教師的精心指導(dǎo)，學(xué)校成為了杭州市第二批課程改革試點(diǎn)學(xué)校。

助益教育科研 科學(xué)的教育理論對(duì)教育改革和發(fā)展具有指導(dǎo)作用，而科學(xué)的教育理論又來(lái)源于教育實(shí)踐。在浙江師范大學(xué)專家的指導(dǎo)下，學(xué)校開(kāi)展了科研助推活動(dòng)，并成立了“名師工作室”，聘請(qǐng)了浙江師范大學(xué)11位專家為每一個(gè)教研組實(shí)施“1+1科研幫扶”計(jì)劃，為學(xué)校專門開(kāi)設(shè)了《基于課堂轉(zhuǎn)型90學(xué)時(shí)培訓(xùn)》，并先后邀請(qǐng)了首都師范大學(xué)蘇尚峰教授、浙江大學(xué)盛群力教授、浙江省教育科學(xué)研究院方展畫(huà)院長(zhǎng)、杭州市教科所原所長(zhǎng)施光明老師對(duì)學(xué)校進(jìn)行專題指導(dǎo)，幫助學(xué)校教師提高科研意識(shí)，增長(zhǎng)科研能力。與此同時(shí)，浙江師范大學(xué)還幫助學(xué)校專門引進(jìn)了上海師范大學(xué)“鄭杰工作室”，為學(xué)校開(kāi)展教師專業(yè)發(fā)展的體驗(yàn)式合作學(xué)習(xí)提供培訓(xùn)。

目前，學(xué)校有10個(gè)校級(jí)課題、3個(gè)區(qū)級(jí)課題正在進(jìn)行研究；2014年5月，學(xué)校校本研訓(xùn)課題《基于US合作辦學(xué)聯(lián)盟下學(xué)校課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)踐培訓(xùn)研究》立項(xiàng)為杭州市教育課題；2014年5月，徐慧峰老師的杭州市小課題《初中信息技術(shù)校際聯(lián)盟式校本教研的策略研究》立項(xiàng)，并被確定為區(qū)重點(diǎn)立項(xiàng)課題和市級(jí)教師科研小課題；2015年1月，《自治課堂：初中課堂雙向轉(zhuǎn)型的實(shí)踐研究》立項(xiàng)為浙江省規(guī)劃課題；2015年6月，杭州市重大課題《We-課堂：現(xiàn)代視野下初中課堂形態(tài)的變革與創(chuàng)新》及國(guó)家級(jí)課題正在申報(bào)中。

另外，學(xué)校實(shí)施多形式的學(xué)科研討與交流：指導(dǎo)開(kāi)展“重讀經(jīng)典，涵養(yǎng)智慧”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過(guò)讀書(shū)補(bǔ)充豐富理論知識(shí)，促進(jìn)內(nèi)在和諧與成長(zhǎng)，養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；幫助教師感悟思想、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、砥礪意志、升華情操；指導(dǎo)學(xué)校的課題建設(shè)和教師的論文撰寫(xiě)工作，幫助聯(lián)系專家進(jìn)行課題的開(kāi)題論證，為教師的課題研究指明了方向，引導(dǎo)教師撰寫(xiě)切口小、操作性強(qiáng)的課題和論文。

助強(qiáng)特色發(fā)展 學(xué)生社團(tuán)以其活動(dòng)內(nèi)容豐富、自由度大、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，成為繁榮校園文化的重要載體。浙江師范大學(xué)先后組織了體育、藝術(shù)、科技專業(yè)人才具體指導(dǎo)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，幫助規(guī)劃學(xué)校的學(xué)養(yǎng)課程建設(shè)，著力解決培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)涵養(yǎng)的路徑問(wèn)題，實(shí)踐課程化推進(jìn)特色發(fā)展的規(guī)劃，打造有影響力的特色社團(tuán)，設(shè)計(jì)全體同學(xué)參與和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)結(jié)合的特色活動(dòng)。

實(shí)踐證明，院校合作辦學(xué)已顯示出強(qiáng)大的生命力。校際的學(xué)術(shù)交流、資源共享、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，大大降低了教育成本，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，積累有效的管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，大學(xué)的輻射有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊學(xué)生視野，改善學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。浙江師范大學(xué)和本校在創(chuàng)建院校合作共同體的過(guò)程中充分借鑒了其他共同體的一些好的做法，努力打造合作共建、四力共推（高校、中學(xué)、政府、地方）、學(xué)研一體、互利互惠的院校合作共同體。學(xué)校將進(jìn)一步依托院校合作共同體，全面推進(jìn)博約教育，努力把本校打造成筧橋老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

（作者單位：浙江師范大學(xué)附屬杭州筧橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)）