創新作文教學，提升學生習作能力

作文在語文教學里占據很重要的位置，它已經成為每年高考人們關注的熱點，作文寫得好，語文成績才有看頭。優秀的作文大都離不開“創新”二字，新課改背景下的作文教學重在培養學生的創新能力，活躍學生思維，培養其寫出“新”作文。傳統的作文教學忽略興趣的引導，老師習慣讀范文，學生在無形中受到暗示，為了寫好作文，過分借鑒，缺乏思考，沒有創新，寫出來的作文套用痕跡重，思維狹窄、立意陳舊，缺乏真情個性。針對這一問題，要引入創新作文教學，激發興趣，著眼立意，引導學生創新習作。

情感引導，激發學生寫作欲望

寫作是學生頭痛的事，將其當做任務，很多時候能用假話、空話、套話來充字數，忽略了寫作的目的。對于這樣的問題，就要從根本上解決，從情感引導上設法創新，鼓勵學生寫作。

很多學生寫不出作文，大多是因為“無米之炊”，我們就要引導其細心觀察生活，從身邊的人與事開始，以日記的方式積累素材，記錄多彩生活的同時，充實自己的學習。“生活中不是沒有美的事物，而是缺乏美的眼睛”，我相信這句話，只要用心，一定能發現生活中的平凡之美。有時我會帶學生走出校園，擁抱自然，讓其在開闊的土地上感受生命，用文字記錄瞬間的心情、美好的畫面，不斷充盈自己，在感受體悟中意識到寫作的內涵。我建議學生每天寫一篇日記或者隨筆，等到作文課的的時候可以回憶、分享，覺得有很多東西可寫，創作的“米”和心情都有了，學生就會慢慢喜歡寫作。有時，在寫作課前五分鐘，我會讓學生談談自己的近況，以演講的形式和大家分享自己的生活、心情，可以是學習酸甜、家庭故事等，在分享素材的同時，能增進彼此的感情，讓大家都期待寫作課，自然也不排斥寫作了。

此外，我會在寫作課上為學生創設一些情境，讓其融入其中，進入寫作狀態。有一次，寫作的題目是關于情感的，為了讓學生感受到情感的變化，我設計了一個游戲，一進入教室，我就告訴學生這節課要考試，他們開始擔憂害怕，緊接著我告訴他們這場考試只有真誠的人才會得滿分，他們如釋重負，十分好奇，我就發給每人一張白紙，讓其寫上名字，再依次傳遞，學生拿到寫有別人名字的紙后，要寫出同學的優點，越多越好。這個游戲讓學生印象深刻，他們從中學會了發現別人的閃光點，用欣賞的眼光去對待同學，讓班級充滿真情。這樣，學生在這個游戲里充分感受到了“情感”二字，體會頗深，寫起作文滔滔不絕。

著眼立意，鼓勵學生發散思維

一篇文章最大的亮點在于立意，它充分體現著寫作者思想的深度、思考的層次、思維的靈動性。在寫作時，有的學生因為立意陳舊、保守，讓文章淪于普通，有的學生有好的立意，卻因為害怕偏離主題，歸于平淡，其實大可不必，勇敢寫出來，有魄力的創作者才有可能走上巔峰。

教學時，面對一道作文題，我們要教給學生的不僅是常規的審題法，更重要要的是教其如何立意，創新立意，讓人眼前一亮。在課堂上，我給學生說過三種方法，第一種“反彈琵琶”即為逆向思維，打破常規的順向思維，從對立面思考，這種方法很容易讓文章脫穎而出，是創新寫作的典型思維。比如，在寫《愛》這一篇文章時，我引導學生：“我們的成長離不開愛，有愛的生活才有幸福，有愛的夢想才有未來……”學生受到啟發，大多順著我的思維。其中有一位學生讓我很欣賞，他們有說愛的好處，從反面的角度，得出過多的愛會給成長帶來阻礙和痛苦的體悟，看了他的作文我頗滿意，真的讓我眼前一亮。

第二種是“旁敲側擊”，意為側向思維，有意忽略主流思想，另辟蹊徑，從側面推廣，緊扣主題。這種方法不受定式思維的影響，能標新立異，很是創新。比如。在寫關于贊美家鄉的文章時，很多學生思維定式，直接寫家鄉的各種美，感覺千篇一律，毫無新意，有位學生就避開主流，寫家鄉拆掉神廟建文化大樓，反映出家鄉在精神文明上的進步，很有時代風貌。這樣的寫法，就讓人覺得很有深度，不流于表面，能得高分。

第三種是“縱橫馳聘”，即多向思維，發散思維，從多個角度去思考問題，有周全的思考，這種立意方法比較難，學生要有很強的辯證思維、統籌能力，寫出來的文章會讓人覺得周密、嚴謹、有深度。

回歸閱讀，促進學生學以致用

任何寫作都要以閱讀為前提，發揮學生的主體作用，不斷啟發思維，生發感悟，讓閱讀得到新生，寫作得到創新。

首先，我們要結合讀寫，借助閱讀，發揮聯想，以此推動寫作，在具體教學時，采用仿寫和續寫的方法。比如，在教授《鯨》一課時，我借助多媒體讓學生觀察鯨的外形、習性，使其對文本產生了很大興趣，銜接到寫作課上，我就讓學生仿照《鯨》的說明方法，發揮想象，寫了一篇描物的文章，學生寫得都不錯。

結合閱讀練習，讓閱讀進一步推動寫作。一般我會采用改寫和寫讀后感的形式讓學生練習。在教材中，有很多寓意豐富、涵義深遠的文言文、詩歌，就可以利用起來。比如，學完《最后的常春藤葉》，對于人性的無私美好，學生頗有感觸，我就會鼓勵其寫讀后感，進一步抒發情感、升華體悟。這樣的讀寫結合，會引導學生從閱讀中尋找寫作靈感，有意識地知識遷移，優化寫作。

創新是人類發展永遠的主題，寫作亦是如此，我們要打破傳統教學，以興趣為起點，激發學生的寫作靈感，著眼于立意創新，深化學生思維，在文章主題上畫龍點睛，結合閱讀，借鑒學習，有效銜接，為寫作增光添彩。

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學）