關注細節，成就音樂精彩課堂

細節是課堂成敗的關鍵，正可謂“牽一發而動全身”，新課程改革的步伐逐漸加快，小學音樂課堂已經在形式多樣的變化中呈現出新的氣象，學生主體參與課堂的地位受到了廣泛的重視。在開放的課堂環境下教師更加看重于形式而存在一些忽視內容的現象。在關注創新的同時，也要從高處著眼，對課堂進行重新地審視，在全局性的視域下全面地看待課堂，關注課堂細節體現出來的突出的、深層次的問題，以期在新課程理念的指導下，成就更加精彩的音樂課堂。

提高過程的高度

新課程改革實施以來，學生主體的參與意識被關注。小學音樂課堂教學中，教師常常會利用教學策略來培養學生的參與意識，讓學生感受音樂藝術的美。比如，開篇導入的時候以歌曲創設教學情景等，但是這種教學策略的背后也有著一定的誤區，需要我們走出去。教師在盲目地追求課堂形式的同時，往往會忽視學生實踐的目的，或者說過程也沒有經過認真地思考。

例如：在《抓媽荷》一課的教學過程中，教師在課堂導入的時候，采取了讓學生講述童年的趣事的方式，激發學生欣賞音樂的熱情，也奠定了學生體悟這首歌曲的情感基調。在現代教育理念下，培養學生的學習積極性是一項重要內容，但是我們卻不能忽視其中最重要的一個因素，那就是學生在這個導入實踐中收獲了什么。我們雖然看到了學生積極的參與，課堂環境輕松、熱鬧，但是這樣的熱鬧是不是真正地對課堂教學有益呢？這是值得我們深思的問題，這種應付式的教學方式，便是新課改后附生出來的一種現象，需要引起我們的關注。

借用《荷塘月色》中的一句話“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，對只顧看熱鬧的教學形式做出自己的判斷。嬉鬧的教學形式背后，我們須具備一雙慧眼，去窺探教學形式是否真正地服務了教學內容，是否將教學內容看作了課堂活動的主要目的，是否將學生在過程中的收獲提到了應有的高度。

評價應深入課堂本質

新課程改革的核心理念中確定了教師有效教學評價的重要意義，但是在真實的教學情景中，為了保護孩子們的學習積極性，很多教師會做出不恰當的教學評價。這是對課改理念的一種曲解，在一定的意義上，保護孩子的學習欲望并不是對于學生盲目的肯定。不管學生做出什么樣的答案，甚至有一些有悖于音樂常規的論調，教師都會激勵，甚至會采取物質性的獎勵，試問，這樣的評價有何意義？

例如：在《四季歌》一課的教學中，教師在讓學生試唱歌曲的時候，這首青海民歌的情感基調應該是一首情歌的基調，整個歌曲以春、夏、秋、冬四季盛開什么花為起句，主要體現的是少女的情意。歌曲是一段體結構，其中的三個樂句中的第一、第二樂句是一對上下句，上句結尾上揚，以羽調式的主音為落音;下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應，應在演唱時體現出一種優美、明快和律動感。而學生在演唱時沒有注意到以上的節奏和情感，教師還是給予了“唱得真好”、“真棒”等不切實際的教學評價，目的顯然是善意的，意圖保護學生的演唱激情，但是這對于學生的音樂思維發展卻是極其不利的。教師應該積極地引導學生朝著音樂節奏和情感的正確方向去發展，而不能為了迎合課改而做錯誤的、片面的評價。

教學評價一定要深入課堂的本質，不能停留在表面化的一味迎合，一味地肯定會讓學生無法發現自己在課堂表現中的不足之處，會誤導孩子們潛意識中的價值取向，堅守正確的評價標準，讓學生在音樂課堂中獲得真正的指導。

正確把握“新標準”

新課程改革實施以來，音樂基礎知識和音樂基木技能的學習仿佛被逐漸地淡化。現在的教材編排上已經將基礎與審美情趣的培養整合到了一個單元，這使學生擺脫了對于枯燥音樂理論的畏懼感。各種有趣的音樂活動使學生的學習變得更加有趣，但是教師在設計教學目標的時候，還是要以基礎目標和情感目標兩個方面的內容為主。知識技能與快樂課堂之間的“度”，是我們音樂教師應該去認真把握的。

例如：在《森林與小鳥》的欣賞中，教師就在創設環境的時候，引導學生進行意境的創設：“小朋友，我們來一起構建一個森林的意境，好不好？”于是，用事先準備好的道具進行布置、分組，課堂立即活躍了起來，有的孩子扮演狗熊，有的扮演小鳥，有的扮演猴子……在學生積極地構建環境的過程中，時間悄然流逝，半節課的時間都在學生熱鬧的玩耍中過去了，之后才開始匆匆地學唱欣賞……如果教師在學生創設情景的時候，讓學生隨著小鳥的飛翔動作隨之翩翩起舞，隨著音律的變化、聲音的強弱而隨之舞動，那么課堂就變得更加有意境了。

教師對于“新標準”內涵的把握不能偏離教學的本質，對學生進行審美情趣的培養時，要立足于知識基礎，去挖掘內容中深層次的內涵，引發學生對于音樂的熱愛。

新課程改革在為教育注入新的活力的同時，也帶來了一些弊端，在學生自主性的表現方面，不要過多地放手，要積極地引導學生朝著音樂教學的正確方向邁進。在教學評價上不能做出過度地評價，不能一味地夸大學生主體的地位。在培養學生審美情趣的同時，更要關注知識技能方面的培養，關注課堂中出現的每個細節，使音樂課堂變得更加精彩。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港小學）