小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)模式管窺

摘要：小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)模式的建立，將有利于構(gòu)建一套較利于小學(xué)生班級(jí)管理的模式。由此，在新的素質(zhì)教育下提升學(xué)生全面素質(zhì)，提升語(yǔ)文教學(xué)水平，使學(xué)生不斷進(jìn)步，從而找到適合自己學(xué)習(xí)的方式與潛能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 案例 教學(xué)模式

小學(xué)生具有易被感染的特點(diǎn)，因此教學(xué)本身應(yīng)該具有極強(qiáng)的目的，教師運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，這類趣味性的活動(dòng)，為學(xué)生提供了大量表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在案例講解中得以展示其自身的表達(dá)能力。小學(xué)生具有較高的表現(xiàn)欲望，通過(guò)此種方式增強(qiáng)學(xué)生自信心，有利于學(xué)生之間、師生之間的進(jìn)一步交流。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性

案例教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用，將會(huì)不斷改善與改變傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)方法，由此進(jìn)一步提升語(yǔ)文教育課程的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)于案例教學(xué)方式的吸引力。教育工作者應(yīng)結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)、易于關(guān)注新鮮事物等一系列特點(diǎn)，舉出一些學(xué)生共同感興趣的案例來(lái)激發(fā)起他們的興趣與注意力。

案例教學(xué)方法的使用方式，直接影響到知識(shí)的積累、成績(jī)的高低。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，也應(yīng)自主進(jìn)行語(yǔ)文與生活中常識(shí)的積累學(xué)習(xí)，主要積累日常學(xué)習(xí)生活中所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活是小學(xué)生接觸語(yǔ)文的第一課，學(xué)生需多結(jié)合生活體驗(yàn)，了解逐漸多的生活常識(shí)，從而培養(yǎng)自己積極向上的生活習(xí)慣，積累生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)語(yǔ)文在生活中的樂(lè)趣，使得學(xué)生語(yǔ)文提升一個(gè)很高的層次。

案例教學(xué)中，教師需多培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的能力，其可以彌補(bǔ)自己身上的不足，從而提高學(xué)生自身分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生篩選、總結(jié)信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維以提高語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的效率。大多數(shù)方式都印證了語(yǔ)文案例學(xué)習(xí)的重要性。例如：在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《我叫足球》一文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生觀看我國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的比賽。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生：“大家誰(shuí)踢過(guò)足球呀？”“足球隊(duì)里面有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員呢？”課下根據(jù)學(xué)生好動(dòng)心理，讓體育教師輔助指導(dǎo)，組織足球小比賽，并設(shè)置作業(yè)發(fā)表自己對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的看法。可以是結(jié)合文章中“我出生在很久很久以前的中國(guó)”等課文句子，也可以是自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)的喜好等。鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的培養(yǎng)。

運(yùn)用形象語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境模式

教師的語(yǔ)言需形象趣味化，尤其是對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)而言，以生動(dòng)的語(yǔ)言闡釋其感興趣的案例，以此使學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)模式取得進(jìn)步。教師在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)完整的情境引出所要表達(dá)的案例，使學(xué)生敢于表達(dá)，擅于表達(dá)，鍛煉其表達(dá)能力，使其在自主探究中不斷成長(zhǎng)。學(xué)生也應(yīng)注重總結(jié)梳理，不能讓積累來(lái)的知識(shí)毫無(wú)頭緒。教學(xué)中也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到總結(jié)分類的重要性。對(duì)于案例所得出的結(jié)論，分析其所有的區(qū)別，制定總體目標(biāo)，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與用法、加強(qiáng)理解記憶，從學(xué)習(xí)中、社會(huì)中、生活里、自然中廣泛地接觸素材。總結(jié)中，應(yīng)懂得對(duì)所積累的知識(shí)進(jìn)行分類，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育工作者都清楚，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期需要興趣的過(guò)程，教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用有高效的方式方法，培養(yǎng)自己良好的積累意識(shí)，持之以恒，用發(fā)展的觀念看待高中語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的過(guò)程，不斷反思、積累優(yōu)點(diǎn)，探索出一個(gè)適合學(xué)生自身發(fā)展的方法與對(duì)策。即注重知識(shí)積累、注重語(yǔ)文文化習(xí)慣，從而全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。教學(xué)中，涉及語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)、正確的世界觀及價(jià)值觀的樹(shù)立、情感態(tài)度、歷史文化等的全面內(nèi)容進(jìn)行積累。由于案例的分析與總結(jié)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有重要的作用，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，因此學(xué)生應(yīng)不斷完善自己的品行，從而提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)下，使學(xué)生學(xué)到其中精華內(nèi)容，在正確的人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)下健康全面的發(fā)展。小學(xué)生生活中，勤于學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生重視語(yǔ)文方面的案例收集，與注釋心得體會(huì)等。即使其能設(shè)身處地從實(shí)際情境出發(fā)，考慮可能遇到的問(wèn)題及思考問(wèn)題的多種方式，并運(yùn)用情感與多媒體等手段與案例中的人事達(dá)到共鳴。

例如：運(yùn)用影像等多媒體情境方式可采用這些手段展示案例，如在為小學(xué)生教授詩(shī)圣杜甫的千古絕唱《望岳》：“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”教師可以用投影儀再現(xiàn)泰山的日出、云海的美麗景色，抑或可以為學(xué)生打印一些美麗風(fēng)景的圖片，用影像說(shuō)話，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有興趣，還可在這些古典詩(shī)句等的學(xué)習(xí)中結(jié)合一些故事講解，比如作者的生平簡(jiǎn)介等。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文采用案例教學(xué)，其具有顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的交流能力，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，教育工作者應(yīng)善于分析小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)的新思路與新方法，使得小學(xué)語(yǔ)文教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)中心小學(xué)）