“舍己”也會“害人”

幾個月前，本刊參加了江蘇少兒報刊閱讀推廣聯盟在南京玄武湖公園組織的一次“江蘇全民閱讀日”公益活動，包括本刊在內的二十幾家少兒報刊都悉數登場，本刊打出了“陪玩，我們有一套”的口號。

一位年輕媽媽匆匆地來到我們的展臺前，我的同事詢問孩子的年級，打算贈閱一本雜志給她。她沒有立即接，而是問道：“這是什么書呀？”我說：“這是一本教家長如何陪孩子玩的書！”“家長看的，我不要！”她似乎未加思索地說著便離開了。

“家長看的，我不要”背后是怎樣的思維邏輯？她需要的是孩子看的書，她愛孩子，希望孩子多讀書，好好學習，將來考一個名牌大學，有一份好工作，掙很多錢，然后結婚生孩子。再然后，他再給他的孩子買書……

這種愛是那樣的樸實無華！那樣的天經地義！那樣的舍己為人！然而，事實并非止于此。給孩子提供一本好書、一套玩具或一部動畫片，是否也有希望孩子少折騰一會兒，也讓自己清靜一會兒，解放一會兒的私心呢？希望培養孩子良好的閱讀習慣，是否需要家長的以身作則、垂先示范呢？對于一個沒時間、沒方法陪孩子的家長，對于一個沒有意識學、更沒有時間學如何給孩子高品質陪伴的家庭來說，給孩子的愛是自私的、盲目的、霸道的。孩子在這種愛的包圍和壓迫下是痛苦的、悲哀的！

讓孩子學會獨立本身是沒有錯的，錯在方法。獨立不是在家長強制的獨立活動中習得的，而是在家長精心的陪伴下，孩子在與人、物、自然、自我的對話中慢慢形成的。在家長的精心陪伴下，獨立的勇氣慢慢生長，獨立的能力不斷發展，當孩子具備了獨立應對外界的智慧時，他才能自信、從容地面對一切。

讓孩子學會獨立，家長必須學會陪伴。不要讓陪伴成為一種義務，如果沒有愛的支撐，義務的陪伴也是痛苦的。陪伴不只是兩個人在同一時間、同一地點的相遇，更是語言、肢體或眼神的互動與交流、合作或互助。沒有互動和互助的陪伴不是陪伴，最多只能勉強叫作“有陪無伴”。

陪伴是最好的教育，也是最幸福的生活！讓我們擠點兒時間，找點兒書陪孩子一起讀，找點兒事陪孩子一起做。監工似的、恨鐵不成鋼似的生活不是幸福的生活，也培養不出真正優秀的孩子！

把自己買書的錢省下來給孩子買書的“舍己”行為，不但不能“救人”，反而會“害人”。在教育“投資”的問題上，我們希望家長們自私一點兒，再自私一點兒！