學校德育中踐行“閃光教育”模式探究

簡單的理解學校德育，就是使得學生在校期間，人格得到正面的影響和熏陶直至改變。而改變人格又是極復雜的人體改造工程，絕非原始的“談話式”的德育方法能夠“包治百病”的。這就需要做好科學而周密的德育計劃，搭建寬廣的德育平臺，把“閃光教育”作為學校德育的抓手來開展德育教育，改變傳統學校德育教育模式呆板，改變“防漏堵疏”式的傳統德育教育形式。它是“引領式”的未雨綢繆的德育教育形式，符合人性化規律，能夠滿足學生心理需求的德育教育。

一、閃光教育在德育管理中的理論支撐

現在的中學生個體意識空前強化，因而教育也必須尊重個體需求，“閃光教育”謀求個體閃光點的延伸與拓展，促進學生向健康的方向發展。“你應該善于發現學生比眼前所表現出來的更多的優點，這樣做永遠是正確的。”前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經這樣說。這就要求在德育教育過程中要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。“閃光教育”就是這樣謀度于心，事因于性，充分挖掘德育對象身上的閃光點，拋棄“成績是衡量學生一切”的傳統謬識，“不拘一格降人才”，凸現學生的主體地位。從現代心理學的角度看，“閃光教育”更加符合德育的內涵，開拓了中學生思想教育新思路。

二、閃光教育在德育實踐活動中的表現

1.閃光點就是激勵的觸發點

“閃光教育”的核心是要能夠找到學生的閃光點，通過閃光點喚起學生的自信，使得學生得到激勵。在德育教育實踐中，我們經常關注的學生大多是兩種類型：學優生和雙差生。實際上在德育工作者的心中都很清楚，學優生的道德素質不一定就好，而雙差生也不是一無是處，他們的身上也有很多優點。俗話說：“人無完人，金無足赤。”尤其是對后者的德育教育上更需要我們去積極主動的發掘他們在成績以外的閃光點，彰顯出他們身上的人性的光輝。他們在鮮有表揚的常態下會“受寵若驚”，會有得以肯定的成就感，這樣就會充分的激發出他們的自信和潛能，更加注重完善自己，改掉不良習慣，甚至在學習上也會逐漸改變甚至提高自己。這樣的例子在筆者的德育教育實踐中屢試不爽。

2.閃光教育即是榜樣示范教育

俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣是一種無聲的模范，榜樣可以是一本鮮活的教科書，給人以啟迪。“閃光教育”就是要在德育過程中樹立典型、樹立榜樣，同學身邊的看得見、學得著的榜樣，使周圍的同學受到熏陶引導，產生良好的自我體驗，從而形成良好道德品質。一個閃光點能激勵一個同學，示范一批同學，不同角度、不同層次的閃光點就是一把火炬，以點帶面，形成德育教育的燎原態勢。

3.閃光教育即是鞭策教育

最好的教育是內化的“體驗式”教育，體驗、反思、表達，然后才會出現質的變化。對于“閃光教育”樹立的閃光典型來說，本身就是一種對個體的認可和肯定，個體一定會受到鼓勵，自我鞭策，向更加優秀的方向邁進，進而就會趨向樹立自己更加正面的形象。同時經過宣傳的閃光典型，自覺的接受全體師生的監督，也會不斷的促進其個人的進步，在他人的監督和自我鞭策下不斷的將優點放大，達到育人的真正目的。

三、閃光教育實踐過程及自我反思

（一）實踐的目標預設

閃光教育采用的是“影響教育”的策略，要用大量的德育實踐活動作為平臺，要在實踐平臺上發現學生閃光點，給予他們鼓勵和獎勵，使得他們獲得自信，用自信來促進學習的進步和人生的成長，并且通過榜樣的力量來影響周圍同學的進步和成長。通過德育活動鍛煉，使得更多的同學能夠體驗到進步的樂趣，再加之教師的輔助力量，使得一些同學由平庸走向閃光，以點帶面，使得校園文化氣氛活躍、品位提升，從而促進整個學校教育質量、辦學水平的不斷提高。

（二）實踐的基本思路

1.從教師層面做好宣傳工作，讓所有教師明確閃光教育的內核，在實施教育過程中積極發現學生的閃光點，鼓勵學生閃光。

2.從德育管理層面做好考核工作，把閃光教育作為德育考核的項目之一，鼓勵各班級發掘出學生閃光點。

3.從學生活動層面，學校德育處可聯合其他科室搭建平臺，舉辦學生樂于參與的活動，使得學生們有展示閃光點的舞臺。

（三）學校德育中的實踐模式

1.“每周一星”評選。為了真正實踐“閃光教育”，內化“讓優秀成為一種習慣”的教育理念，學校可以將“每周一星”活動納入常規工作。將激勵教育落到實處，展現學子優秀風采。在評選標準上可以如此設置：要求被推舉的學生綜合素質優秀，并且在某一方面特別突出，突出的能力表現被身邊的老師、同學認可。學校即可授予其在某個方面的閃光之星，比如：“學習之星”“文明之星”“體育之星”“繪畫之星”“管理之星”“樂于助人之星”“文采之星”“演講之星”“孝敬父母之星”“禮儀之星”等等，根據學生的突出表現而命名。以此來發掘學生的閃光之處，激勵帶動更多的同學積極向上。

2.特色藝術節展示閃光教育。學校的文化藝術節可以圍繞“閃光教育”的理念而開展活動，從文藝、體育、技能等不同側面挖掘學生閃光之處，并通過活動歷練他們的才藝和膽識，使他們在成長中獲得自信。

3.國旗下演講。在閃光教育的實踐中，可以特別挖掘學生的演講才能，專門備有演講室作為鍛煉場所，配有專門老師輔導。經過選拔、培養，使得一部分學生敢于走上“講臺”，讓演講能成為部分學生的閃光點，在每周的升旗時間，我們讓有演講能力的同學走上講臺，脫稿演講，展示他們的自信和美麗，國旗下講話可以成為學生展示才華的另一個舞臺，并且以更加真實的“閃光”個例達到以點帶面的德育效果。

綜述：閃光教育是一個系統的德育工程，要與學校的具體實際和學生的特點相結合，模式不能一成不變，要在發展中不斷創新、變化。在“德育就是影響“的德育理念指導下開展實踐活動，真正的扭轉傳統“說教式”“灌輸式”的機械而無功的做法，達到德育價值引領的終極目的。