初中數學創新性新課導入策略研究

摘 要：初中數學傳統新課導入方法的運用雖然頗具成效，但長期采用難免會讓學生心生厭倦?；诖朔N情況，初中數學教師可以適當采用比賽導入法、小老師導入法及錯誤導入法等有效導入新課，給學生營造出耳目一新的感覺，不斷提高新課導入成效。

關鍵詞：初中數學； 新課導入； 比賽； 錯誤； 小老師

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-034-001

初中數學教材中的知識內容與小學數學相比更顯乏味，為有效激發初中生的數學學習興趣，數學教師必須積極開動腦筋，從課堂教學的各個階段入手，讓初中生在興趣盎然中學習數學。新課導入是課堂教學的重要階段，開展好新課導入階段的課堂教學，對激發學生的數學學習興趣尤為重要。傳統的新課導入方式過于單一、死板，不利于激發初中生的數學學習興趣?；诖朔N情況，我們必須要探索出更多創新性的新課導入策略。

一、比賽導入法

比賽導入法即是以比賽的方式而實施的一種新課導入方法。利用比賽導入法導入新課不僅可以有效激發初中生的求勝欲望，還有利于調節枯燥的課堂教學氛圍。因此，在初中數學新課導入階段我不時會采用比賽導入法。

例如執教蘇教版七上《合并同類項》時，在新課導入階段，我在黑板上寫下了這樣一道算式：-7x2+12x+6x2-8x+x2-2x=？其中x=2。出示完算式后，我說道：“今天老師的手也非常癢癢，想和一名同學比賽，看誰能又快又準的算出結果?！闭f完之后，同學們個個躍躍欲試，在我的點名之下，一名同學和我在黑板上同時進行計算。這名同學采用的是傳統計算方法，將2代入算式，然后再一步步計算。而我采用的則是合并同類項的計算方法，先合并同類項，然后再將x的值代入算式。這樣很快得出最終計算結果。看到我算的如此之快，其它同學也非常想知道我是如何算的?；诖朔N情況，我說道：“老師剛才的計算方式利用的是合并同類項的基本原理，這也是我們接下來要學習的新課內容。學習完本課后你們會和老師算的一樣快……”

利用比賽導入法導入新課是一種極為有效的新課導入方式，它可以讓初中數學新課導入更具成效，可以有效激發初中生的新課學習興趣。因此，只要有適當機會，初中數學教師均應有效抓住，利用比賽導入法導入新課。

二、小老師導入法

為提高初中數學新課導入成效，初中數學教師還可以對學生資源進行有效開發，采用小老師導入法導入新課。具體做法是：要求學生提前進行備課，負責新課導入階段的具體教學。這樣的新課導入方式充分尊重了學生的主體地位，是一種較為有效的新課導入手段。

例如執教蘇教版七下《認識三角形》時，一名小老師是這樣導入新課的：拿出很多生活物品，三角形的蛋糕、三角形的糖果、三角形的包子……然后問道：“同學們大家好，今天是我負責導入新課。希望大家支持?，F在講臺上有很多種食物，都是大家喜歡吃的。你們誰能說說這些食物有何共同特征嗎？”問題拋出后，有同學說：“它們都可以吃！”有同學說：“它們都是我喜歡吃的。”這些答案均未獲得小老師的滿意，直到有一名同學說：“它們都是三角形形狀！”聽到自己理想中的答案，這名小老師繼續說：“沒錯，這些食物都是三角形的。對于三角形同學們在小學時大都已經學過。我想問問你們真的了解三角形嗎？真的了解三角形的性質嗎？”面對該問題，大部分同學均未肯定，認為自身對三角形并不足夠了解。在此基礎上小老師說道：“接下來的新課內容會幫助我們重新認識三角形，請大家認真學習！”

實踐表明：在初中數學新課導入階段采用小老師導入法可以充分調動學生課堂參與的積極性，激發學生的新課學習興趣。這里需要注意的是：小老師導入法應適時運用，且每次負責新課導入的小老師應經常變換，給全班同學同等機會。唯有如此，方能讓小老師導入法更顯成效。

三、錯誤導入法

利用數學計算中出現的錯誤導入新課，即是我們所說的錯誤導入法。錯誤導入法的利用有利于發散學生的數學思維，激發學生的新課學習興趣。因此，在初中數學新課導入中可以適時運用。

例如執教蘇教版七上《去括號》時，我是這樣導入新課的：在黑板上出示一道題目：13+（7-5），然后解答起來。具體解題過程是這樣的：13-（7-5）=13-7-5=6-5=1。得出這樣的計算結果后，我要求學生檢查我的計算過程有沒有出錯。經過學生認真檢查，很快就有學生說道：“老師算錯了，正確答案應該是11，而不是1。如果括號前是減號，那么去括號后加減號也要相應發生變化。如果括號前是加號，那么去括號后則不需要變化括號內的加減號。”聽到這名同學的精彩回答，我說道：“剛才我是故意出錯的，其目的就是為了檢驗同學在課前預習成效，看你們究竟是不是真正進行預習了。接下來就讓我們一起學習新課——去括號。請大家和我一起打開課本?！?/p>

錯誤導入法的運用方式非常靈活，可以利用教師出錯導入新課，也可以利用學生出錯導入新課。不論采取何種錯誤導入法，數學教師均應緊扣新課教學主題。

四、結語

作為一名初中數學教師，應充分注重新課導入，并運用多種新課導入策略導入新課。但初中數學新課導入方式不能一成不變，應常用常新，用創新性的新課導入策略提高初中數學新課導入的有效性。唯有如此，方能讓新課教學更具吸引力，不斷提高新課導入教學成效。

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