“流動的組織——血液”一節的教學體會

摘 要：作者對“流動的組織——血液”一節的教學體會是：注重教材分析；精心設計教學方法；重視演示實驗；趣味鞏固與反饋。

關鍵詞：教材分析；演示實驗 ； 游戲練習設計 ； 課堂活動體驗

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-038-001

人體內物質的運輸是一節重點課，而其中血液的組成又是重點中的重點，怎樣才能上好這節課？怎樣才能讓這節課變抽象為直觀？怎樣才能讓孩子們理解血液中各個成分的功能？現將教學中的一點粗淺體會總結如下：

一、注重教材分析，體會本課在教材中的作用

人教版《生物學》七年級下冊體現的是“生物圈中的人”這一級主題。該主題包括：人的食物來源于環境、人體生命活動的能量供給、人體內廢物的排出、人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動、人是生物圈中的一員五個二級主題。

本節課是第四章第一節第一課時，屬于人體生命活動的能量供給這一主題。人從生物圈中獲取食物和氧氣，食物中的營養物質和大氣中的氧被吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被細胞利用？組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細胞？學生很自然會產生這樣的問題。因此，學生在學習了人的營養和呼吸之后，順理成章的要學習《人體內物質的運輸》。另外，本節作為本章的開篇，血液具有其獨特的結構以及生理功能，課堂上不但要講清楚這一點，同時應使學生意識到運輸體內的物質并不是血液能獨立完成的。這一節的承上啟下作用非常關鍵。在本節教學中還要使學生對血液循環產生濃厚的興趣，才能更有助于后面的教學。

二、精心設計教學方法，充分調動孩子的積極性

針對本節課內容特點、學生的心理特點，依據新課程中“探究”理念以及生物教學生活化的理念，在本節生物教學中采取創設生活情境、設疑、討論、分組討論、用豐富的想象完成圖畫或短文等多種方法，借助多媒體課件，使學生主動參與，樂于探究，從而圓滿完成教學任務。具體來說有：

情景法——用圖片、影像及生動的語言再現、組織學生發揮想象繪畫、寫短文再現情景，使學生直接獲得感性認識，快速進入角色，充分調動學生的興趣和積極性。

探究法——精心設計課堂提問，注意問題的啟發性、針對性、活潑性和層次性，激發學生的學習興趣和動機，培養學生的學習能力和習慣，引導學生的學習興趣。其間融合討論法、比較法、歸納法等多種教法，力爭實現生生互動、師生互動。

三、優化教學過程，多種方式交叉應用夯實知識脈絡

1.創設情境引入

用一段救護車急救、輸血搶救視頻創設情境。學生不僅產生疑問：失血過多會導致死亡，血液為什么如此重要？帶著疑問的學習才會有主動探究的欲望。

2.模擬醫生做血常規化驗實驗

聯系生活實際讓學生講述做血常規或血液化驗過程，啟發學生用醫生的思維想出辦法來解決血液的組成。模擬血常規實驗，通過血常規化驗單和血液分層實驗讓學生自主探究，得到答案。

3.用直觀的課件、優化的問題設計、生動的語言詮釋三種血細胞的功能

（1）白細胞：先提出問題，然后多媒體課件演示白細胞形態，結構，功能。學生回答。課件列出表格，進行整理歸納。結合日常生活提問：身體某個部位發炎，哪種血細胞數目增加？手指破了，膿腫是怎么回事？

（2）出示紅細胞模型，推測：紅細胞為什么呈現紅色？自讀課文，找出答案。層層深入：紅細胞有什么功能？列出表格，總結歸納。聯系生活分析血細胞或血紅蛋白含量低會引發哪種疾病。癥狀是什么。

（3）找一名同學講述手指出血的過程，血液為什么會凝固？引出血小板課題。出示血小板形態結構圖片，動畫演示血液凝固過程，強調血小板并不是自身止血，而是釋放出一種促進凝血的物質。所以血小板的功能是促進止血和加速凝血。血小板數目是越多越好嗎？過少會引起哪種疾??？列出表格，總結歸納。

（4）三種血細胞的壽命分別為多少天？課前布置孩子查資料，再引出血液的制造，聯系造血干細胞前沿生命科學，為下節課血型和輸血打下基礎。

（5）嘗試分析化驗單，并分析病人癥狀。課件出示書上化驗單、本市醫院成人及兒童化驗單。適時鼓勵同學解讀化驗單。

4.設計游戲式練習，增加課堂活動體驗

設計一個富有創意的練習，既起到了反饋作用，又進一步理解了血液各成分的功能。

意境創設：雖然我們靜靜的坐在教室里，但我們的血液卻一直忙于工作。自己找到血管感受血液的流動。我們的血液各個部分在進行怎樣的工作呢？充分發揮想象，可以畫一畫，也可以寫一篇短文，但要注意體現血液各部分的完整性，同時要體現各個部分的功能。

要求：小組合作完成，最后要進行展示、評比。

每一次同學們完成的方式各不相同，每一堂課都會產生不同的驚喜。下面列舉幾個比較有創意的例子。

作品一 突出之處：用黑貓警長喻白細胞，保護和防御。

作品二 突出之處：用拿刀的武士喻白細胞，并強調身上沒有傷口，血小板沒有工作。

作品三 突出之處：用火車喻血漿，乘客為血細胞，垃圾為廢物。

作品四 突出之處：用紅大球代表紅細胞，黑小球代表二氧化碳，綠小球代表氧氣。

注意用及時的語言表揚同學們小組合作意識強，根據作品小組自評，小組互評，依據是血液組成的體現是否完整，血液功能體現的是否齊全，最后評出優秀作品在班級展出。這一點至關重要，評價的過程正是一個鞏固并多次反饋的最好方式。

課堂是孩子的，新課程理念引領我們為孩子們創造一個平等參與的學習氛圍，這節課緊緊圍繞這個目的完美的達到了教學目標。生物學本身就是樸實的科學，運用貼切的方式去精心設計每一個問題，找到最切合孩子的啟發點，設法調動孩子的一切積極探究的欲望，每節課都本著這樣的目的去上，生物課就是美的，把每節生物課都設計的最好，是我畢生努力的方向。