基于初中男女生作業(yè)態(tài)度的調(diào)查與思考

摘 要：為了準(zhǔn)確了解初中男、女學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度，我們對(duì)岳陽(yáng)市部分初中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)男、女生問(wèn)卷中所反映的情況，做了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析與判斷，提出了自己的一點(diǎn)看法和建議。

關(guān)鍵詞：初中男女生； 數(shù)學(xué)作業(yè)； 調(diào)查

中圖分類號(hào)：G423.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）02-053-002

作業(yè)，作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展思維、形成技能、培養(yǎng)能力的一種有效手段；是教師檢查了解教學(xué)效果的重要方式，是駕馭和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的一種重要途徑。但目前傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)布置還存在許多的弊端：首先，布置方式單一，以老師布置為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。依然延續(xù)著老師布置作業(yè)的傳統(tǒng)，學(xué)生做就可以了，學(xué)生的主體意識(shí)，自覺(jué)意識(shí)被剝奪，不需要考慮該做什么作業(yè)，該怎么去做；哪些是自己不懂的，需要去琢磨的。其次，作業(yè)內(nèi)容單一，講究一刀切。幾十個(gè)學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，不同水平的學(xué)生實(shí)施無(wú)差異的作業(yè)，阻礙了學(xué)生“提出問(wèn)題的能力”的提高。再次，完成形式單一，以解題為主。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師只關(guān)心與考試有關(guān)的題目，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)停留在應(yīng)試教育層面。

對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問(wèn)題，有很多人進(jìn)行了研究，見仁見智，各抒己見[1，2，3，4，5，6]。為了得到學(xué)生的真實(shí)情況，我們走訪調(diào)查了岳陽(yáng)市內(nèi)五所學(xué)校部分學(xué)生，采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，不要求他們寫出學(xué)校，也不要求寫出姓名，這樣更加客觀真實(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)了下面的問(wèn)卷調(diào)查表。

問(wèn)卷調(diào)查之一

1.你對(duì)數(shù)學(xué)這門課的認(rèn)識(shí)是？（ ）

A.很有意義 B.有點(diǎn)意義 C.沒(méi)有意義

2.你對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是？（ ）

A.非常認(rèn)真 B.不太認(rèn)真 C.馬虎應(yīng)付

3.你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？（ ）

A.特別喜歡 B.不太喜歡 C.討厭

4.你認(rèn)為自己對(duì)數(shù)學(xué)最感興趣的是哪個(gè)階段？（ ）

A.小學(xué)階段 B.一直到現(xiàn)在 C.一直沒(méi)有興趣

5.影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要原因是什么？（ ）

A.數(shù)學(xué)學(xué)科本身 B.老師的教學(xué) C.其他

6.數(shù)學(xué)課你能聽懂嗎？（ ）

A.能聽懂 B.能聽懂一些 C.聽不懂

7.你上數(shù)學(xué)課時(shí)，集中精力聽課的時(shí)間有多久？（ ）

A.30分鐘以上 B.20分鐘以內(nèi) C.10分鐘以下

8.課堂上，你會(huì)積極思考老師提出的問(wèn)題嗎？（ ）

A.經(jīng)常 B.有時(shí) C.沒(méi)有

9.課堂上，你會(huì)積極回答老師提出的問(wèn)題嗎？（ ）

A.經(jīng)常 B.有時(shí) C.從不

10.你認(rèn)為在哪種情況下對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解更深刻？（ ）

A.聽教師講授 B.和同學(xué)一起討論 C.自己看書

11.你經(jīng)常在課堂向老師提出自己的想法和觀點(diǎn)嗎？（ ）

A.經(jīng)常 B.有時(shí) C.從不

12.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，你是怎么做的？（ ）

A.先請(qǐng)教老師或同學(xué)，再思考理解 B.自己思考或查閱資料，搞清楚問(wèn)題在哪里 C.忽略不懂的問(wèn)題，只做會(huì)做的題目

13.上課沒(méi)聽懂，你一般怎么辦（ ）

A.問(wèn)老師 B.問(wèn)同學(xué) C.從不問(wèn)

14.課外你花多少時(shí)間看數(shù)學(xué)書呢？（ ）

A.1小時(shí) B.半小時(shí) C.沒(méi)有看書

15.課外你花多少時(shí)間做作業(yè)？（ ）

A.2小時(shí) B.1小時(shí) C.不到1小時(shí)

16.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是（ ）

A.獨(dú)立完成 B.有時(shí)在別人的幫助下完成 C.抄襲

17.你認(rèn)為做數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助（ ）

A.很大 B.有一點(diǎn)幫助 C.作用不大

18.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的多少與數(shù)學(xué)考試成績(jī)的好壞有（ ）

A.直接聯(lián)系 B.有一點(diǎn)關(guān)系 C.聯(lián)系不大

19.你認(rèn)為哪種作業(yè)批改方式較好？（ ）

A.完全由老師批改，學(xué)生不必參與作業(yè)批改 B.由老師當(dāng)面批改

C.由數(shù)學(xué)課代表批改，老師抽查

20.你認(rèn)為初中數(shù)學(xué)作業(yè)量過(guò)重嗎？（ ）

A.過(guò)重 B.適中 C.較輕

21.你認(rèn)為自己學(xué)數(shù)學(xué)（ ）

A.很用功了 B.不太努力 C.沒(méi)有用心

22.你認(rèn)為你的數(shù)學(xué)成績(jī)（ ）

A.很好 B.不太好 C.很差

23.如果將學(xué)習(xí)目標(biāo)由高到低分成Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ三個(gè)層次，你會(huì)選擇哪一個(gè)？（ ）

A.Ⅲ B.Ⅱ C.Ⅰ

從表1和表2可看出，男生，女生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和作業(yè)的態(tài)度有一些是相同的，比如說(shuō)，他們一半以上的人都認(rèn)為數(shù)學(xué)很有意義，但也有一半以上的人認(rèn)為自己不太認(rèn)真；這一點(diǎn)，女生比男生稍微認(rèn)真一點(diǎn)。有些則不同：影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因，女生看重老師的教學(xué)，略略感性一點(diǎn)；而男生理性一點(diǎn)，更側(cè)重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)。男女生都坦言不太喜歡數(shù)學(xué)，女生討厭數(shù)學(xué)的人比男生多。將近一半的女生認(rèn)為小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)最感興趣，而一半的男生一直對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。上數(shù)學(xué)課能聽懂的，（下轉(zhuǎn)第46頁(yè)）

（上接第53頁(yè)）女生比男生要多，因?yàn)榕⒁饬械臅r(shí)間比男生要持久。至于積極思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，男女都一樣，積極參與的不多，說(shuō)明學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性還不夠，女生比男生更愿意聽老師講授。課內(nèi)師生的互動(dòng)、交流還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這可能是教師的主導(dǎo)地位沒(méi)有改變，滿堂灌的現(xiàn)象在課堂教學(xué)中仍然存在。在遇到疑難問(wèn)題時(shí)，男女生作法基本相同，不懂先問(wèn)同學(xué)，要不自己查找資料，就是不愿意問(wèn)老師，也許心里面害怕老師指責(zé)自己。要不就是虛榮心在作怪，認(rèn)為別人都會(huì)，唯獨(dú)自己不會(huì)，臉上無(wú)光。課外安排看書，做作業(yè)的時(shí)間都不多，男女生都一樣，說(shuō)明還沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)看書復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。雖然有一大半的人認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)與數(shù)學(xué)成績(jī)有直接關(guān)系，但獨(dú)立完成作業(yè)的還不到一半，有一半的人是在別人的幫助下完成的。他們中有一小半的人都希望老師當(dāng)面批改作業(yè)，也許當(dāng)面聆聽老師的教誨，印象更深刻一些。不過(guò)，這做起來(lái)有一定難度，一個(gè)教師至少上兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，一個(gè)班至少五、六十人，沒(méi)有那么多時(shí)間面批。被調(diào)查的同學(xué)將近60%的人認(rèn)為自己數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，70%以上的人認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不太努力，女生更有自知之明。

我們認(rèn)為，要想真正發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的功效，首先必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)： 預(yù)習(xí)，上課，復(fù)習(xí)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此以提高課堂效率為目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)，能極大提高學(xué)生上課的注意力。平時(shí)只注意到知識(shí)性鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，必然讓學(xué)生掉進(jìn)作業(yè)堆里不能自拔。凡是歸因的錯(cuò)誤，必然導(dǎo)致改進(jìn)方法的失敗。解決措施：以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，在平時(shí)作業(yè)中，穿插講解課外知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

為了豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容和形式，使作業(yè)更貼近學(xué)生的實(shí)際水平，教師可設(shè)計(jì)出由低到高A，B，C三個(gè)層次。A類是難度較低的作業(yè)題，包含著本節(jié)必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)；B類是難度中等的作業(yè)題，需要有一定的知識(shí)遷移能力；C類題是難度較大的習(xí)題，與以往所學(xué)的知識(shí)有一定的聯(lián)系，具有開放性和探索性，這類題對(duì)提高學(xué)生思維能力有幫助。

為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題、自由發(fā)揮，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、觀察、猜測(cè)、操作、分析、整理和歸納等，這些問(wèn)題要與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看得見，摸得著。在解決這些實(shí)踐性作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，潛能得到開發(fā)，同時(shí)，他們一直處于不斷探索的新鮮感中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我們認(rèn)為，教師對(duì)作業(yè)的批改還可以采取以下方式：隨堂批改作業(yè)的方式。講完新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。當(dāng)面批改作業(yè)的方式，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)較多的練習(xí)，盡量采取面批的形式，將學(xué)生集中起來(lái)當(dāng)面釋疑解惑，指出錯(cuò)誤，加深其對(duì)問(wèn)題的理解。當(dāng)教師進(jìn)行了作業(yè)講評(píng)或?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行了訂正指導(dǎo)后，有些自覺(jué)性差的，會(huì)一拖再拖，不去更正作業(yè)錯(cuò)誤；此時(shí)，教師有必要進(jìn)行二次批改。另外也可以采取小組批改作業(yè)的形式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮教與學(xué)的積極性，很大程度上可以為師生減輕負(fù)擔(dān)。

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