淺談如何讓孩子養成誠信品質

摘 要：誠信即待人處事真誠、講信譽，說到做到，一諾千金。誠信是每個人立身處世的基本準則。小學生是祖國的未來，他們的成長歷程尤為重要，作為一名小學教師能做些什么呢？我認為我們必須要從教育孩子講誠信入手，讓誠信的種子在他們心中生根、發芽、開花、結果。

關鍵詞：誠實守信； 榜樣； 小學生

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-062-001

從小我們就聽過《狼來了》的故事，從這故事中明白人只有從小講誠信，長大才能在這個社會立足。那如何讓誠信扎根孩子們的心靈呢？這是個值得深思的問題。接下來我就結合十幾年的工作經驗，談談自己在教育教學工作中一點淺薄的體會。

一、構建溫馨的誠信家風

父母是孩子的第一任老師，和孩子朝夕相處，在孩子心中他們就是引路人，他們的言行會對孩子起到潛移默化的作用。因此，要讓孩子為人誠實，家長就要具有誠信的品德，答應別人或孩子的事情要盡力做到。如果通過努力實在無法完成也要及時說明原因，爭取得到別人的理解。父母要在平時的一言一行中為孩子樹立榜樣，以自身的人格魅力來熏陶孩子、感染孩子。同時家長還要從小教育孩子不說謊話，做錯事能主動認錯。在孩子犯了錯以后，家長不能是粗暴的打罵，這樣只會使孩子不敢說真話而不是不犯錯，會使孩子學會用撒謊來逃避責任。

家庭教育對孩子誠信品格培養非常重要，而有些父母因為自身文化水平不高，意識不到自己隨意承諾而不努力兌現對孩子今后成長會產生多么不良的影響。所以我在平時工作中通過打電話、開校訊通、開家長會等多種方式與家長進行溝通，讓他們意識到自己的一言一行的重要性，努力去做一個不對孩子撒謊、時時事事都講誠信的人，這樣才能更好地對孩子進行有意識的誠信教育。

二、建立良好的誠信學風

學校是孩子成長的第二陣地，在學校的學習過程中，教師應注重建立良好的誠信學風，以養成學生誠信的品質。每學期開始時，我們班總有學生不做作業或抄襲他人的作業，不做作業就說作業不見了、丟家里了，抄作業理由很簡單——不會。針對這種學生不做作業或作業抄襲現象，我采取的是引導教育，給他們安排課后小老師，讓他們不會做就主動去請教直到弄懂為止，使他們明白數學學習關鍵是明白其中的算理，而不是簡單的把別人的答案抄下來，只有自己真的弄懂了，才會牢記于心并能融會貫通，才能真的變為自己的知識財富。對個別性格內向的學生我主動去問他們有什么不會的、需要幫助的，這樣一段時間后，我們班再也沒有抄襲作業和不做作業現象了。班級還有些學生因為平時學習不用功，考試不能取得好成績，但又怕被家長批評，所以瞞著家長仿照父母的筆跡簽字，如果老師和家長不聯系就會讓孩子蒙混過關，針對這種情況，我在每次考試后都會通過校信通把孩子的成績和在校的表現和家長進行溝通交流，這樣就使學生打消欺騙的念頭，轉而把心思集中在學習上。

以上種種誠信缺失現象，都需要我們加強學生的誠信學風教育。我在平時開展了以“不說謊話”、“老師不在教室”、“考試不作弊”、“考試不及格怎么辦”等內容的主題班會，讓他們真正明白學習不為別人只為自己，學習是來不得半點弄虛作假的。同時我還利用我校圖書館對學生長期開放式借書來要求學生要按時歸還圖書，履行承諾，做一個誠信牢記于心的好孩子；給學生講《狼來了》《曾子殺豬》等誠信小故事，讓學生從中體會說謊話的害處。

三、創建文明的誠信校風

學校的學習環境和學習氛圍，對學生的成長起著重要的影響。良好的校風影響著學生誠信品質的養成。我覺得要從小學生日常行為抓起，從德育工作入手，從教育學生誠信做人開始，創建文明的誠信校風，樹正氣，凈化、美化我們的校園，促進學生養成良好的誠信品質。

我一直堅持通過開展各類活動，來營造文明誠信的氛圍。通過做誠信手抄報、剪貼畫，出誠信黑板報，記錄身邊的誠信小能人， 通過講誠信故事比賽、以誠信為主題的演講比賽、以誠信為主題的征文比賽、誠信討論會、主題班會，開展做“一件誠實的事情，說一句誠實的話”等活動。在開展這些活動時需要著眼于小學生的生活實際，讓學生明白“誠信”的重要，有助于良好校風的形成。

榜樣的力量是無窮的，在學校和學生的身邊樹立優秀榜樣，引導學生養成誠信品質。我們班的學習班委王錫凡同學，她每次都能按時完成老師布置的作業、答應同學的事也一定能完成，真正做到了誠實守信，在班里不但成績好，還有很高的信譽度。我就把她選為我們班最講誠信的人，還在班級的板報上開辟一個“誠信之星”的小專欄，記錄她的誠信事跡，讓學生真切地體會成為誠信的人并不遙遠，誠信這件事并不難以完成，只要我們愿意，自己也會成為“誠信之星”的。

四、樹立誠信的師德師風

師德是學校教育之靈魂。我認為作為一名教師，僅僅做個教書匠是不夠的，還必須有高尚的師德。大教育家孔子就特別注重教師的榜樣作用。他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”又說：“不能正其身，如正人何？”如果教師道理講了一大篇，行為卻一點也不沾邊，而一味的要求學生去做，那是很難讓學生信服的。相反，如果教師要求學生做的，自己要帶頭做到；不許學生做的，自己首先不做，那么，即使沒有通篇的大道理，也會對學生產生很大的教育作用。我給學生的每個承諾都會去兌現，學生感受到以后也會信守諾言的。小學生是在潛移默化中成長的，他們最愛仿效教師的言行舉止。所以，我處處都起到表率作用，隨時隨地地對學生起著“潤物細無聲”的作用，實事求是，說到做到，在平時的工作中就算犯點錯誤，我都能主動去承認，這樣不但不會降低身份，反而會使你更值得學生尊敬。