如何讓“動”成為小學英語課堂的主旋律

摘 要：根據小學生認知規律對英語教學的客觀要求，我認為首先應在課堂教學的各個環節中，引導學生動眼、動手、動腦、動口，提高學生的思維能力，提升教學質量。

關鍵詞：新課標； 英語課堂； 交際互動

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-068-001

新的中小學英語課程標準要求，英語教學要以學生的發展為本，變革課堂教學方法，改善教學行為。學生通過英語學習和英語實踐活動，要逐步掌握英語知識和技能，培養和提高語言綜合運用能力，拓展視野，發展個性，并提高人文素養和科學素養，為終身學習和終身發展打下良好基礎。課堂要盡量做到互動，所謂“互動”，就是教學中在教師的啟發下，引導學生去發現，在學生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振。

一、活化教學目標，精心設計活動方式

教學目標是教學活動的出發點和歸宿。教師設計和安排的各項活動都必須有明確的目的，每個活動都應以達成教學目標為導向。教師要思考和明確設計活動的目的和意圖是什么，通過活動是否能達成教學目標，活動與教學主題和教學目標是否相關，活動是否必要，活動是否體現了教育價值等。在活動實施過程中生成的新目標也應以預設的教學目標為基礎。因此，活動從設計到實施都應在教學目標的調控下進行。

教師在設計活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其層次性，使課堂活動不僅富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進，并采取有效的對策，發揮教師的引導作用和評價的激勵作用。老師可結合教材內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。因此教師在整個課堂教學過程中，就要靈活多變地創設情境，把教材活化，貼近生活，不論是呈現新知識，還是鞏固、復習舊知識，都應使學生盡量在一種有意義的情境中進行，進而激活學生的創新思維，從而優化課堂教學。

只有這樣，才能使課堂教學活動有效地開展，以此充分調動學生的積極性和主動性，更好地激發他們的求知欲，讓他們在學中玩，玩中學，使學習變得輕松愉快。

二、利用各種教學方法，激活課堂教學活動

單一、呆板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學應是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是黑白無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維。因此，教師應抓住學生注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，對知識記憶得也特別牢固，教學效果自然較好。

使用電教媒體，突出教材重點，化解教材難點，為學生掌握課文內容搭橋鋪路。教師應巧妙地運用圖表、色彩、動畫等手段把事物再現課堂，讓學生如親眼目睹，還可以根據教學過程中出現的問題進行慢放、加速、重復等處理，有效地提高課堂教學效率。在教學中，我們應想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機等， 讓教科書活起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓活的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。如我在教學譯林小學英語四年級上冊Unit 6 At the snack bar 這一課時，就利用共享中的教學軟件， 將各種商品的圖片展現在電腦上，讓學生充當購物者，運用所學過的句型進行現場模擬練習，使課堂變得有聲有色、生動有趣。學生則充滿激情，很好地理解和掌握了教學內容，并能模仿自編自演對話，達到了活學活用的效果。

電教媒體以它獨特的優勢，逐漸取代傳統的教學模式，使學生在教學過程中達到精神的集中與愉悅并存的境界，為英語課堂開辟出一片天地。

三、活化教學內容，激發學生學習興趣

教材是教師進行教學的載體，教師在教學過程中不僅要教教材，而且更要用好教材，把教材活化為一幅優美的圖畫，一首雋永的小詩，一支動聽的歌曲，一段引人入勝的故事，使英語教學變得生動、形象，情趣盎然，魅力十足。所謂活化教材，就是將教材內容按其交際原貌活化于課堂，形成不同側面、不同形式的活動，讓學生共同投入，互相交流。

教學內容是教學之本，孩子學習英語年齡越小，我們越要注重活化教學內容。從孩子的生活經驗中選取教學內容，使孩子們感到親切、自然，充滿人情味，能使孩子適應生活、獲得經驗、得到發展，孩子們容易接受。譯林版小學英語教材內容貼近學生的生活和學習實際，一幅幅插圖生動形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊。教材中涉及的知識點也大多是我們日常生活中所遇到的，能經常運用的知識。如同學們最愛逛的公園，動物園；同學們最喜歡吃的水果，牛奶，冰淇凌；同學們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語……然而僅靠書中的知識點還遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因而在日常教學中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學服務。如在三年級教26個字母前，我拍攝了學生生活中經常見到的縮寫詞：KFC，Mcdonald’s，WC…搜集了學生生活中經常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…這些生活中的英語讓學生在學習字母時熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。

在日常的英語教學工作中，我們教師必須努力創設生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。我想讓英語生活化，學生對英語的興趣才會歷久彌新。這大概就叫“潤物細無聲”吧。

“教學有法，教無定法”。只要一切從學生的實際出發，緊扣教材的特點、貼近學生生活、創設真實情境，開發學生的創新思維能力，以學生為主體，讓學生自覺、自主地投入到學習活動中去，才能使英語課堂充滿生機與活力。現在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹的態度來鼓勵孩子們，讓學生們大膽地說，激發出孩子們的興趣和創造性，讓他們超越自己，邁向成功！