微課有“味”巧運用

摘 要：微課是現代教學對于多媒體技術的重要應用，其短小精悍，十分適用于幼兒教學。本文簡要探討如何利用微課來提高幼兒繪畫語言表達能力。

關鍵詞：微課； 繪畫

幼兒思想簡單、思維活躍，其身體發育還未完全，手腕靈活性較差，這就決定了幼兒繪畫注定是內容簡單，但幼兒的想法卻是天馬行空的。繪畫是幼兒的第二種語言，繪畫語言不僅能夠培養幼兒的繪畫技能，還能夠有效激發學生的繪畫興趣，幼兒想象力豐富，如何提升幼兒利用繪畫語言來表達內心情感的能力是至關重要的。

一、利用微課豐富幼兒的繪畫語言

繪畫是幼兒認識世界、感悟世界的一種方法，許多幼兒繪畫教學中多是讓學生進行臨摹，這會制約幼兒的想象力和創造力，不利于幼兒繪畫語言表達能力的培養。通過制作微課視頻能夠讓幼兒全身心的投入到微課視頻中，讓幼兒通過微課視頻來主動的認識世界，積累繪畫素材，從而豐富幼兒的繪畫語言，幫助幼兒通過微課積累的素材來用繪畫語言表達自己內心的想法和情感。

生活是幼兒繪畫學習活動中不可或缺的源泉，幼兒對生活越熟悉，則繪畫語言表達能力越強，微課的利用能夠打破課堂的局限，讓幼兒通過微課視頻來了解生活，實現繪畫素材的積累。例如教師可以利用微課來制作四季變幻的微視頻，讓學生真切的感受到四季變幻的場景，從而積累繪畫語言表達的素材，春季的春暖花開、小鳥啼叫，夏季的蔥郁樹木、潺潺流水，秋季的秋風蕭瑟、樹葉飄落，冬季的大雪紛飛、銀裝素裹，通過四季變換微視頻的制作，學生能夠在腦海中形成對四季的印象，在繪畫的過程中就會很好的表達出對四季的感受[1]。

此外，幼兒思想跳脫，思維活躍，對于各種故事有著天然的好奇心，教師可以利用微課視頻來講述一個個生動的故事，例如三只小豬的驚險故事、龜兔賽跑的故事，幼兒在欣賞這些故事視頻的時候，會全身心的投入到故事角色中，在繪畫的過程中，能夠引導幼兒通過故事連環畫的形式來表達自己內心的豐富想象。

二、利用微課引導幼兒繪畫語言的表達

幼兒的想象力是天馬行空的，但許多幼兒無法用繪畫語言將心中的想象以及情感表達出來，這就需要利用微課來引導幼兒繪畫語言的表達，以微課來幫助幼兒拓展繪畫思路和想象空間，從而提升幼兒繪畫語言的表達能力。

例如在教導幼兒“花”的繪畫過程中，可以通過微課來創設一個“花仙子變魔法”的情境，并配以相關的故事線索，讓幼兒在微課故事情境中欣賞花仙子的不斷地變化：花的顏色變幻、花的形態變幻、花的生長過程變幻等等，幼兒在觀看微課的過程中不僅對花賦予了一定的故事色彩，同時對于花的繪畫形成了自己的想象，這就為幼兒繪畫語言的表達拓展了思維空間。

動物是幼兒繪畫過程中經常涉及到的對象，例如天空中自由翱翔的鳥兒、森林之王老虎、靈巧的猴子等等，教師可以利用微課來制作一個關于鳥兒的視頻，從鳥兒出生到鳥兒和鳥媽媽一起學習飛翔，再到鳥兒自己能夠獨立的在天空中翱翔，在觀看完微視頻后，教師可以提出問題：“小朋友們通過這個動畫想到了什么？”有的幼兒想到鳥兒學習飛翔不怕失敗的精神，有的幼兒想到小鳥離開媽媽后的獨立，有的幼兒想到鳥兒在天空飛翔的自由。這時教師可以引導幼兒通過自己的想象來創作一幅畫作，從而引導幼兒利用繪畫語言來表達自己內心的想法和情感，提升幼兒繪畫語言的表達能力。

三、利用微課引導學生通過繪畫語言表達現實生活

生活是最好的老師，在生活中的點點滴滴都能夠讓人們產生不同的感悟，因此要積極培養幼兒用繪畫語言表達生活的能力。幼兒在日常生活中接觸到的事物較少，這就制約了幼兒通過繪畫語言來表達生活。教師應當積極利用微課來拓展幼兒對于生活的認識，讓學生更好的來認識生活、感悟生活，從而利用繪畫語言來表達生活。

例如生活中植物的生長是十分漫長的，這也是幼兒在日常生活中常常忽略的事情，教師可以將小樹從樹苗生長到長成參天大樹的過程制作成一個簡短的微課視頻，通過微課視頻來讓學生觀察小樹生長的不同形態，感悟小樹經歷的風雨變化，幼兒在觀看微課視頻之后，會對小樹的生長形成自己的感悟和認識，這時教師再加以引導，讓幼兒認識到樹苗經歷風吹雨打終于長成參天大樹，而幼兒自身就相當于一顆小樹苗，鼓勵幼兒在未來無論遇到什么困難都要像小樹一樣堅強。最后鼓勵學生通過小樹生長的微課視頻來進行創作，以小樹為創作對象或以其他植物為創作對象來畫出它們成長的一生，還可以以自己為創作對象，用畫筆描繪出自己對未來的向往，以此來表達自己內心的想法和情感，從而提升幼兒繪畫語言表達的能力

四、利用微課讓學生參與繪畫評價

繪畫是情感表達的一種形式，幼兒的每一幅作品都可能代表著他們自己內心深處的想法，教師應當一改傳統的評價方式，利用微課，讓學生積極參與到繪畫評價中來，提升幼兒繪畫的欣賞能力和繪畫語言的表達能力。

例如教師可以制作每一個幼兒作品的微課視頻，首先讓其他幼兒來談一下對這幅作品的感受和評價，之后再讓畫這幅作品的幼兒來講述畫作中畫的是什么，表達的是什么[2]。幼兒的想法是天馬行空的，在繪畫語言表達的過程中，許多繪畫內容教師可能會不理解畫的是什么，為什么用這個顏色，但幼兒能夠清楚的說出自己繪畫所能夠表達的想法，幼兒在講述完畢后，教師應當積極鼓勵，肯定幼兒的繪畫語言表達，這不僅僅能夠提升幼兒的繪畫興趣，提高幼兒欣賞美、創造美的能力，還能夠提高幼兒繪畫語言的表達能力。

在孩子牙牙學語時，就經常通過涂鴉來表達自己內心的感受和愿望，繪畫相當于幼兒的第二種語言，繪畫語言表達能力的提升對于培養幼兒繪畫技能、激發幼兒繪畫興趣等有著重要的意義。微課是教學應用多媒體的重要形式，利用微課來提升幼兒繪畫語言表達能力，旨在幫助幼兒通過繪畫語言來表達內心世界。

參考文獻：

[1]秦芳.以繪畫視知覺視角下研究4-5歲幼兒繪畫語言表達特點[D]新疆師范大學，2014

[2]李哲.在繪畫活動中促進幼兒語言表達能力的發展[J]教育導刊，幼兒教育，2013，01：25-26