淺談中職物理生活化教學策略

摘 要：在中職物理教學中，生活化教學是一種新型教學方法，不但能提高教學質量、教學效率，還能促進教學水平快速提升，對于促進中職學生全面發展有著極大作用。本文就中職物理生活化教學策略進行全面分析，以促進中職物理教學不斷創新，從而推動中職物理教學效率全面提高。

在實踐教學中，根據學生的學習情況和教師的教學目標，制定合適的教學策略，是中職物理生活化發展的重要基礎。因此，注重中職物理生活化教學策略的合理運用，對于增強學生的學習興趣和積極性等有著極大作用，是中職物理教學水平全面提升的重要基礎。

一、比喻方法的合理運用

在中職物理教學中，比喻方法的合理運用，通常是采用與新知識相似的特征來說明事物的特點，不但可以使教學內容更加具體化、生動化和形象化，還能真正提高中職物理教學效率，最終實現教學課時的最有效利用。根據中職物理的實踐教學情況來看，很多物理知識都可以通過比喻的方式來進行教學，例如在進行電場知識的教學時，“在電場中放入一個檢驗電荷，某點電場的強弱和方向與檢驗電荷電量無關”是比較難的一個教學內容，教師可以將電場比喻成風、將檢驗電荷比喻成風中被系著的氣球，其中，氣球可以用來檢驗風的方向、有無、強弱等，但不能表明風的強弱程度。通過采用比喻的方式，學生可以將抽象、不可見的電場想象成具體的場景，對于提高學生的學習效率和了解電場知識等有著極大作用。又如在進行“固、液、氣三種狀態分子的運動”這個知識點的教學時，氣體分子與強烈燈光下蠓蟲的運行比較相似，固體分子與教學中學生的歡暢調動相差不大，所以，通過采用比喻的方式來開展教學活動，不但能加深學生對物理知識的理解，還能促進中職物理教學水平快速提升，最終促進中職學生各方面能力不斷提高，是中職物理生活化發展的重要體現。

二、物理故事的合理應用

在素質教育不斷推廣的過程中，中職物理生活化教學是一種新型教學方式，教師必須開放課堂，不斷轉變教學模式，根據不同的知識點采用不一樣的教學方法，才能真正與實際生活聯系在一起，最終促進學生思維能力、探索能力等不斷提高。目前，在人們的生活中，很多物理知識都有著比較廣泛的應用，與中職物理生活化發展有著極大聯系。因此，充分利用各種物理故事，加強物理理論知識和真實生活的聯系，對于優化物理教學環境、提高教學效率等有著極大作用。根據中職物理教學的實際情況可知，良好的教學環境不但可以提高學生的學習積極性，還能促進學生學習效率全面提高，最終培養學生的探索能力和創新能力。例如在進行動力學這個知識點教學時，教師可以引用的故事是：某個人拿著一桶油在結冰的湖面上行走，桶突然掉落到湖面上，因而整個湖面都被油所覆蓋，在這個時候出現了一個奇怪的現象，這個人不管怎樣都無法繼續行走。但是，在此人脫掉鞋子將其扔到岸邊以后，他的身體也在迅速向后移動，并將他一直送到了岸邊。在聽完這個故事以后，教師可以提出問題讓學生思考，如“此人在油倒出后為什么無法繼續行走”、“鞋子脫掉后為什么可以行走了”等，從而推動中職物理教學的生活化發展。

三、生活化習題的科學運用

在整個物理教學中，物理作業是檢驗學生知識掌握情況、綜合能力等的重要形式，不但有利于提高學生的實踐能力，還能培養學生的科學價值觀，最終提高學生的學習成績。受到傳統教學模式和教學觀念等影響，物理習題存在過于定量化、模型理想化等問題，無法很好的滿足中職學生的學習需求。因此，在編制物理習題時，必須注重生活化發展，科學構建題庫，并注重廣泛性、多元化等，才能真正提高中職物理教學效率，從而促進中職物理教學不斷創新。例如教室里面的吊扇作為習題編制的內容，提出“電風扇受地球引力的作用，為什么不會掉落？”“電風扇轉動以后，為什么不用擔心豎桿承受不了重力的作用？”等多種問題，讓學生結合實際生活進行思考和分析，不但有利于學生全面掌握電風扇轉動所承受的力，還能掌握電風扇工作的細節問題，從而達到降低溫度和促進空氣流動的目的。

四、提問方式的生活化發展

在物理知識廣泛應用于各個行業的情況下，中職物理生活化教學需要注重提問方式的生活化發展，才能在制定合適的教學策略的基礎上，促進學生綜合素質全面發展。例如凈化器轉動一段時間后，會有很多灰塵出現，這是什么原因呢？根據物理知識的應用來看，凈化器在正常工作狀態下，里面的零件與空氣會產生摩擦作用，從而在靜電作用下將空氣中的輕小物質吸引到凈化器中，最終出現凈化器內灰塵越來越多的現象。所以，中職物理教學需要與實際生活緊緊相連，才能真正解決現實生活中的問題，對于培養學生的科學價值觀、綜合能力等有著極大影響。與此同時，提問方式也可以通過開展教學活動來進行轉變，是中職物理教學不斷創新的重要體現。例如在物理知識競賽、小組物理謎語競猜、物理知識接力賽等活動中，學生的學習積極性和學習興趣可以得到有效增強，通過將問題與活動內容結合在一起，不但能提高中職學生的應用技能，增強學生的創新意識，還能大大推動中職物理教學改革進一步發展。又如在進行“分子間作用力”這個知識點的教學時，教師可以組織學生去研究彈簧連接兩個小球的作用情況，然后，根據彈簧連接小球的實際情況，讓學生了解分子之間的作用和距離變化，以通過讓學生開動腦筋將各種知識點綜合到一起運用的方式，培養學生的實踐能力、合作意識和探索能力，最終實現中職物理生活化教學的真正目標。

總的來說，在我國教育改革力度不斷加大的情況下，中職物理生活化教學的不斷發展，需要教師快速轉變教學觀念和教學理念，注重與實際生活相聯系，才能真正提高物理教學效率和教學水平，最終促進中職學生綜合素質的全面發展。