高校學術型研究生實踐教學問題研究

摘 要：實踐課堂的教學，不僅有益于學生對所掌握的知識進行適當的應用，更重要的是讓學生在實踐過程中不斷的探索和發現新的知識，鍛煉學生分析問題的思維邏輯，提高解決問題的能力。因而，實踐教學概念的界定，目前實踐教學存在的問題以及解決對策，成為研究實踐教學不可避免的話題。

關鍵詞：實踐教學； 教學； 問題；

一、實踐教學概念的界定

實踐教學體系有廣義和狹義之分。廣義的實踐教學體系是指，在具體的實踐教學活動中各要素和環節有機結合的整體，具體包括實踐教學活動的內容體系、目標體系、管理體系和保障體系、實現途徑等要素。狹義的實踐教學指的是具體的實踐教學的內容體系。本文所涉及的是廣泛意義層面的實踐教學。

二、目前學術型研究生實踐教學中存在的問題

1.課程講授過程中的參與度相對較低

從授課方式來看，目前研究生教學仍在“填鴨式”的主導模式下進行，師生課堂交流互動程度不高。從學習方式看，“灌輸式”的課堂講授仍是學術型研究生的主要學習方式，研究生課堂參與程度不高；所選修課程主要局限于本專業課程以及本學科以內的其他專業課程，跨專業、跨學科的選修課程較少；參與導師課題程度有待進一步提高；自我管理能力有待進一步增強。

2.研究生參與課題機會相對不足

學術型研究生從事課題研究的機會與數量相對不足，從事高水平、高層次、高質量的課題研究項目機會相對較少，牽頭主持科研課題的機會更少；[1]學術型研究生學位論文選擇基礎研究的不多，深入新興交叉學科領域的前沿性研究較少，學位論文獨立完成能力不高，研究能力有待提升。

3.實踐教學基地和制度建設的滯后性

實踐教學基地的建設水平與人才培養的需要之間存在著較大的差距，這主要表現在不少培養院校只關注建設教學基地的數量，并沒有把基地建設的質量納入研究生培養的總體規劃中，因而更無可談及基地建設的長遠規劃。正因如此，培養院校和實踐教學基地之間，往往缺乏一種穩定的和制度化的聯系。此外，對實踐教學制度的建設具有明顯的滯后性，學校雖然制定了有關的規章制度，但由于過于原則話，缺乏落實和監控的有效機制，其結果是規章制度形同虛設。

4.缺乏一支專業化的實踐教學指導教師隊伍

在一般情況下，培養院校的教師往往更擅長指導學生進行理論學習和學術研究，基礎教育學校的教師則更懂得如何組織課堂教學，在這兩個群體之間，恰恰缺乏一個連接點，這個“連接點”其實就是能夠有效指導研究生進行實踐教學的教師。從現實看，大多數培養院校都缺乏數量充足、結構合理的專業化的實踐教學指導教師隊伍。

三、學術型研究生實踐教學的改善策略

1.強化對實踐教學環節重要性的認識

知識、能力來源于實踐，素質培養也需要實踐。要充分認識實踐教學在學生實踐能力、分析和解決問題的能力提高中的重要地位，但在這種偏重理論教學的體制下，學生的社會實踐活動偏少，動手能力差，學生只是一味的接受知識，無法在實際的實踐中對其所掌握的理論知識進行適當的應用。因此，學校要在思想意識中把實踐教學提升到一個高度，要充分的認識到實踐教學對學生的重要作用。

2.學校充分利用自身資源提供實習機會

實習是學生真正接觸到實踐教學最佳的體驗，很多學生局限于無實習機會，導致很多人沒有經歷過實習這樣的實踐教學環節，學生所掌握的資源是很有限的，學校完全可以根據自身的優勢，與校外的企業和學校建立合作關系，為學生提供最佳的實習機會。通過實習，一方面，有益于學生將理論知識運用于實踐，提高學生分析問題和解決問題的能力；另一方面，有助于學生為就業做準備。實習不僅是學生應用所掌握的知識的平臺，更是幫助學生學習新的知識和技能的平臺，有益于學生了解職場規則，培養學生合理處理人際關系的能力。

3.營造良好的科研創新環境

學術型研究生進行科研創新，需要良好的科研環境作保障，這也是保證培養質量的必備條件。深化課程改革，完善學術型研究生課程設置，改變傳統的教學方法，實施探究式、啟發式教學方法；積極拓展科研創新基地建設，使研究生的理論學習與實踐鍛煉有機結合起來；大力開展學術交流活動，積極探索和打造跨專業和跨學科研究生科研交流互動平臺，為研究生分享智慧，探索前沿搭建有力橋梁；加強同其它高校、科研院所之間聯合培養力度，提升優勢資源的整合利用力度，形成優勢互補的聯合培養機制；支持優秀學術研究生參加國際性重大科研計劃和高水平國際會議，促進學術型研究生科研創新能力的整體提升。[2]

4.發揮導師組聯合培養的優勢

高校要動員跨專業、跨學科、跨學校的導師組建導師組，加強交流，培養具有多專業、多學科背景的科研創新人才；嘗試實行雙導師制，進一步優化導師隊伍結構，使學術型研究生理論與實踐相結合；鼓勵學術型研究生積極參與到相關導師的課題項目中，提升研究生參與研究的廣度和深度；加強導師組制度建設，充分發揮各位導師組成員的科研專長與導師組的整體優勢，拓展學術型研究生的研究能力。

實踐教學作為培養學術型研究生不可缺少的重要環節，必須得到充分的重視。學校不僅要注重實踐教學體系的建設，更要注重實踐教學隊伍的建設。充分發揮學校的資源優勢，把實踐教學具體的落實到位。

基金項目：本文系中南財經政法大學2015年度研究生創新教育計劃項目立項“人文社科大學研究生實踐教學研究——以中南財經政法大學學術型研究生為例”（項目編號：2015SJ0106），受中央高校基本科研業務專項資金資助。

參考文獻：

[1]周文輝，吳曉兵，李民磊.研究生參與導師課題研究的現狀與對策[J]清華大學教育研究， 2011（8）

[2] 陳新忠，李忠云，胡瑞.研究生創新能力評價的三個基本問題[J]學位與研究生教育， 2010（1）