談激發(fā)運動興趣的幾種策略

摘 要：興趣是巨大的自主探究的內(nèi)在動力，是成功的源泉。運動興趣是學生積極地認識探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。

關(guān)鍵詞：運動興趣； 培養(yǎng)； 激發(fā)； 策略

中圖分類號：TP393

新課程改革已有幾年，國家教育部門也不斷地推出各種加強學生身體素質(zhì)的鍛煉措施，但學生的身體素質(zhì)還是不容樂觀，本人在十幾年的教學實踐中通過不斷地觀察、分析學生，并且進行研究和探索，總結(jié)出幾種激發(fā)運動興趣的策略。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本校的2003年初二學生共200人。

2.研究方法

采用問卷調(diào)查法、文獻資料形式，讓學生自由選擇，調(diào)查表200份，有效回收200份。利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計法進行統(tǒng)計。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

2.調(diào)查分析

從表1中可以看出，學生對體育運動的認知水平與教學內(nèi)容、教師的教學方法和手段等有密切的關(guān)系。

（1）學生對體育運動的認知水平。在體育教學中有許多學生、家長對體育運動認識不足，覺得初中的學業(yè)如此緊張，運動鍛煉完全可以推遲到以后有空的時候。導致學生只重視主科，在上體育與健康課程時隨隨便便、持消極態(tài)度。還有的家長重視體育中考的分數(shù)，要求自己的孩子只要參加中考的幾個項目的鍛煉，使學生失去了運動的興趣。因此，教師在日常教學中，要加強思想教育，努力提高學生對體育運動的認知水平。

（2）根據(jù)學生的需求安排教學內(nèi)容，提高學生的運動興趣。學生在經(jīng)歷了教室內(nèi)的緊張學習之后，來到操場上的目的是想疏松一下自己的筋骨，調(diào)節(jié)一下自己的情緒。我們要理解學生的這種需求，在內(nèi)容的安排上要根據(jù)學生年齡、認知、興趣愛好以及身心特征，而且男女的特征不同，喜歡的項目和形式也有很大的不同。同時，青少年有理想和信念，朝氣蓬勃，思想敏銳，熱情積極，愉快活潑，并有創(chuàng)造性，因此，為提高學生運動的積極性，就要滿足他們的需求。體育教師在課堂上要運用豐富的體育知識和運動技能，講解要生動、形象、活潑，示范動作要正確優(yōu)美，教材內(nèi)容要難度適中，教學方法要靈活多樣。

（3）教師形象對學生興趣的影響。教師的形象是教師儀表、思想品德、教育方法、個性心理素質(zhì)等方面的集中反映，是指教師在課堂中所呈現(xiàn)出來的儀表風度、教態(tài)等整體的精神狀態(tài)。它在教學中能直接地作用于學生的視覺，從而影響學生上課的積極性。如教師在教學中，舉止大方，精神飽滿，具有良好的習慣，表情自然，感情豐富，和學生關(guān)系融洽等，就能贏得學生的信賴和敬佩，激起學生的興奮性。

（4）教師的課堂語言能力對學生興趣的影響。教學語言是教師教學的基本功和必要素養(yǎng)。課堂講授的成敗，主要取決于教師講授的優(yōu)劣，而課堂講授的優(yōu)劣又主要是通過語言來進行的，即取決于教師的教學語言藝術(shù)。體育課上主要是學生的運動，老師的語言起到引導的作用。何謂“引導”？其實就是教師要引起學生學習的興趣，從而把學生導向正確的、積極的道路上。這就要求教師對動作的講解要簡明扼要，通俗易懂，簡練準確，條理清楚。教學方法和手段講解時要生動形象，寓教于趣，這種教學語言富有情趣，新鮮活潑，能加強語言的感染力，啟發(fā)思維、豐富想象。如講解前滾翻的要領(lǐng)時，用球滾動快作比喻，引導學生小腿靠近大腿，大腿靠近胸部，下頜靠近胸部，使身體團緊似球，完成動作；把投標槍出手前的身體姿勢比喻一張繃緊待發(fā)的弓，說明滿弓道理。

（5）利用不同的教學方法和手段刺激學生的運動興趣。心理學研究表明，新穎刺激是使學生關(guān)注教學內(nèi)容，促進快樂學習的條件之一。因此，教學內(nèi)容及表現(xiàn)形式的新穎性，能吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，學生就樂于學習，就能提高學習效果。所以，我們在選擇和設(shè)計教學程序時，一方面，要注意體育教學本身的新穎性，把著眼點放在促進學生樂學，并指向?qū)W生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生“跳一跳，摘個桃”。另一方面，要善于運用多樣化的教學方法和手段來豐富課堂教學內(nèi)容，使學生既學到了體育的知識和技能，又在心理上感受到體育的樂趣，從而對體育課逐漸產(chǎn)生興趣和留戀，并能以飽滿的熱情，積極參與，全身心地投入到教學之中。

（6）運動興趣與場地器材的特殊關(guān)系。場地器材是體育教學的物質(zhì)條件，它的好壞給學生的感受是不一樣的。清楚、整齊的練習場地，清晰醒目的線條、富有藝術(shù)性的器材等都可成為一種良性的刺激，激發(fā)學生的積極性，有時還沒上課，學生就會在一旁催促教師快些上課，下課了學生還會意猶未盡。如果教師不會布置教學環(huán)境，場地臟亂，器材陳舊破損，學生就會產(chǎn)生厭煩情緒，影響學生的運動興趣。

綜上所述，激發(fā)運動興趣的策略有很多，不同的地方、不同的學生，他們運動興趣有所不同，教師只要發(fā)揮主觀能動性，把握教育教學的各個環(huán)節(jié)，剖析學生的潛在能力，充分調(diào)動學生的積極性，使學生以高昂的熱情，飽滿的情緒，快樂完成每一節(jié)體育課。

參考文獻：

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