在“2+2”體育教學(xué)模式的背景下對課程教學(xué)目標(biāo)新的認(rèn)知

摘 要：體育課程教學(xué)目標(biāo)是體育課堂教學(xué)的根本要素。本文通過三年的“2+2”體育教學(xué)模1式實(shí)驗(yàn)性教學(xué)研究，提出了認(rèn)知、技能、興趣、競賽四個(gè)課程教學(xué)目標(biāo)，并客觀的進(jìn)行探討與論述，為其他學(xué)校在學(xué)校體育教學(xué)中對課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與改革提供參照和借鑒。

關(guān)鍵詞：“2+2”教學(xué)模式； 課程教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）02-165-001

一、引言

學(xué)校體育中包括了多層面的教學(xué)目標(biāo)，有學(xué)校體育目標(biāo)、體育課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)年、學(xué)期、單元目標(biāo)等。這些目標(biāo)存在差異性的同時(shí)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。體育目標(biāo)的多元化特征也引發(fā)了對教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的思考，因此經(jīng)過三年的教學(xué)模式改革，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果比對，提出對，認(rèn)知、技能、興趣、競賽這四個(gè)點(diǎn)課程教學(xué)目標(biāo)。良好的課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)立有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)效果的提升。

二、對課程教學(xué)目標(biāo)的論述

1.課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面

體育課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)點(diǎn)可分為三個(gè)方面：（一）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特有文化知識(shí)與賞析。比如學(xué)生選修了跆拳道課程后，通過教學(xué)至少讓學(xué)生知道它是起源韓國的還是日本的？為什么競賽前要相互行禮？考級(jí)時(shí)基本技術(shù)完成后為什么要加入太極八章？賞析比賽時(shí)知道什么是有效得分，什么是犯規(guī)，在教學(xué)中加入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講述，讓學(xué)生“知其然知其所以然”。（二）掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)。在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中要加入一定的運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)，要讓學(xué)生對自己的身體狀態(tài)有正確的認(rèn)識(shí)；確保在運(yùn)動(dòng)中不受傷害的同時(shí)，能做出簡單合理的基本治療。讓學(xué)生知道身體主要肌肉群的分布與職能；三是擁有制定運(yùn)動(dòng)處方的知識(shí)。能夠在需要鍛煉時(shí)選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在力量練習(xí)時(shí)知道運(yùn)用何種練習(xí)方法，知道基礎(chǔ)的營養(yǎng)膳食的搭配。

2.課堂教學(xué)的技能方面

運(yùn)動(dòng)技能的掌握是開展體育活動(dòng)和競賽的根本。但也要將體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能分類整理出來，找出每個(gè)環(huán)節(jié)的核心技能，也就是該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能夠進(jìn)行活動(dòng)與比賽的基本技能，來進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生能夠盡快的投入到競賽活動(dòng)中來，在競賽中熟練并強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能。以籃球教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容分為基本步法、運(yùn)球、投籃和上籃、突破、防守、戰(zhàn)術(shù)、比賽等環(huán)節(jié)。其中各項(xiàng)又細(xì)分為多個(gè)運(yùn)動(dòng)技能，以步法和運(yùn)球?yàn)槔嘶菊疚弧?cè)滑步、交叉步、后退跑等等；運(yùn)球分為左右手運(yùn)球、高低運(yùn)球、運(yùn)球轉(zhuǎn)身、雙手體前運(yùn)球等等。我們所教授的學(xué)生多為普通學(xué)生（特招學(xué)生訓(xùn)練除外），而體育課的性質(zhì)也是以身體練習(xí)為手段，以運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)為主要內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生身體來促進(jìn)學(xué)生身心健康的一門課程，而非培養(yǎng)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員。如按照傳統(tǒng)內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過4周籃球課，前兩周沒摸到籃球，后兩周就在那運(yùn)球，且不說效果怎么樣，學(xué)生的興趣到是降低了不少。不妨教學(xué)中挑一些核心技能來教授，讓學(xué)生能快速投入到簡單的比賽當(dāng)中，學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)為什么突破不了？為什么防守不住？那么在有需求的情況下再進(jìn)行技能教學(xué)效果會(huì)有一定提高。

3.課堂教學(xué)的興趣方面

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)中起著重要的作用。學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，成為引導(dǎo)、推動(dòng)、維持人們進(jìn)行體育活動(dòng)的一種力量。學(xué)生有興趣就會(huì)有積極學(xué)習(xí)的心態(tài)和行動(dòng)，就會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果，反之亦然。興趣度是有遷移性的，那在體育教學(xué)中一定要通過提高學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)；提高教師綜合素養(yǎng)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；多樣性的教學(xué)方法等保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然我們也要避免為了追求保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而偏離原本體育課程教育意義的一些教學(xué)活動(dòng)。

4.課堂教學(xué)的競賽方面

成立運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目賽事小組，進(jìn)行整體的賽事策劃、組織、執(zhí)裁記錄、慶典等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以不同的身份融入進(jìn)去、根據(jù)自己特點(diǎn)找到適合自身的角色進(jìn)行展示。同時(shí)讓競賽貫穿整個(gè)教學(xué)過程、讓學(xué)生能夠多次嘗試多種角色，也是對其多元化能力的一種培養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生在競賽的氣氛下樹立起團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)自主練習(xí)度，提高技能的掌握程度。以籃球教學(xué)為例，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)加入團(tuán)隊(duì)運(yùn)球大賽、投籃環(huán)節(jié)加入投籃大賽、以及后期的三對三、五對五比賽等。整個(gè)比賽都將學(xué)生劃分競賽小組，每次比賽都是以團(tuán)隊(duì)成績來進(jìn)行團(tuán)隊(duì)橫向評比。學(xué)生在這種情況下技能練習(xí)與學(xué)習(xí)熱情焉能不高？

三、關(guān)于教師在認(rèn)知、技能、興趣、競賽四點(diǎn)素質(zhì)要求

毛振明教授提出，“一個(gè)好教師既要具有運(yùn)動(dòng)技能，還要擁有教學(xué)能力”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師也需要綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。（一）認(rèn)知方面：教師要掌握有關(guān)體育學(xué)科知識(shí)及運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、預(yù)防與救治等專業(yè)知識(shí)；要掌握學(xué)校體育的教學(xué)規(guī)律。（二）在技能方面：教師要擁有良好的運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)能力。知道面對不同的教學(xué)情況、教學(xué)個(gè)體怎么去教、怎么去分規(guī)劃、怎么選擇適合的教學(xué)手段等。（三）興趣方面：教師自身先要對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有熱情有興趣。準(zhǔn)確掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣點(diǎn)，把教學(xué)和興趣結(jié)合起來。可改變項(xiàng)目規(guī)則，降低競賽難度等，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。（四）競賽環(huán)節(jié)：教師自身一定要熟悉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的組織策劃流程、競賽裁判法、賽事評比等。

四、結(jié)束語

本文提出的體育課程目標(biāo)是在3年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的過程后，通過與學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)對比產(chǎn)生的，它具有一定的科學(xué)性。新課程目標(biāo)的實(shí)施對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)順序、教學(xué)方法的多元化；對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、課堂學(xué)習(xí)效率；對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的養(yǎng)成，團(tuán)隊(duì)行為能力的提升；教師完善的教學(xué)素養(yǎng)四個(gè)方面均有了一定提高。推理得出課程目標(biāo)的改革要符合不同時(shí)期、不同客體對體育課程的要求。課程目標(biāo)的改革是有一定目的性和時(shí)代性的。

項(xiàng)目來源：北京市高等學(xué)校青年英才計(jì)劃，項(xiàng)目編號(hào)：YETP1969

參考文獻(xiàn)：

[1]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M]北京：人民體育出版社，2004：5

[2]毛振明.什么是好的體育課，如何上好體育課，北京：中國教師報(bào)

“2+2”教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式改革，就是一周安排4個(gè)固定教學(xué)課時(shí)的體育必修課，2學(xué)時(shí)的專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)，2學(xué)時(shí)的競賽課程