以讀促寫—新課標下提高高中英語寫作能力的策略

【摘要】寫作過程其實是模擬閱讀的過程，因此想要使學生達到課程標準對讀與寫的要求，應當充分利用教材中寫前的閱讀文本，突出閱讀文本的作用。教材中的寫前閱讀文本信息密度高，語言知識豐富，是培養學生寫作能力的主要渠道。同樣，學生可以通過寫作加深對閱讀文本的理解，拓展思維空間，提高語言的運用能力，形成讀與寫的良性循環。

【關鍵詞】新課標 高中英語 寫作能力 策略

本文旨在通過“以讀促寫”的方式探索高中英語教學實踐中寫作教學的策略和方法。通過對閱讀與寫作教學策略的研究，力求找到一條指導高中學生學會作文，寫好作文的有效途徑和方法激發學生的寫作興趣，在提高寫作水平的同時，達到提高語言技能及交際能力的目的，從而進一步提升學生的語言智力和相關綜合能力。

一、閱讀文本，訓練寫作結構

目前，高考作文以三種文體為主，考生在落筆前先要弄清楚文章的體裁，然后根據所給信息，寫出連貫、結構完整、意義表達清晰的簡短文章。因此，高中階段學生應學會寫多種文體的文章，熟悉不同文體的特點和格式。針對學生作文中存在層次不清、結構散亂以及邏輯性不強的問題，教師在寫作教學中應利用教材中寫前閱讀文本的體裁，或為學生補充一篇必要的范文，對學生進行文章結構方面的訓練。比如，閱讀文本的主題思想是什么？閱讀文本整體上采用了哪種語篇模式？每段的主題句是什么？支持主題句的論據是什么？論證過程中主題句與細節之間、細節與細節之間采用了何種線索，形成了何種關系？上下文的時間或空間線索如何等等。這樣做，不僅為學生輸入了寫作策略、技能和框架，而且可以培養學生表達的條理性和連貫性。

以Book3 Unit I的Using Language部分的教學為例。本單元要求學生寫一篇記敘文，寫前的閱讀文本包含兩個情感故事，牛郎和織女的愛情傳說以及Li Feng和Hu Ji的故事，為學生提供了很好的框架模式，教師可以充分利用閱讀文本，引導學生閱讀關于牛郎和織女的段落，完成填空練習，并發現歸納記敘文結構，對學生進行有效的記敘文結構方面的訓練，為之后的記敘文仿寫活動進行有效的輸入。

二、閱讀話題，訓練寫作思維

高考題型多種多樣，最近幾年更趨向于半開放題型的作文。半開放題型的作文要求學生根據所給的材料如圖畫、圖表、提綱、材料等，抓住所給信息的要點，用自己熟悉的詞語進行表達。半開放題型作文強調培養學生的想象力和拓展思維的能力，給學生留下了更多的想象的空間和自由發揮的余地。其話題涉及面廣，學生日常生活以及大家所關心的社會現象、熱點問題都是命題的重點，這就要求學生對社會問題有一定深度的認識。但目前學生寫作中表達乏力，內容缺乏深度，沒有自己的思想和觀點，有的學生甚至將寫作當做翻譯。當學生就話題表述自己的觀點時，只會反復強調自己的立場，而不會使用有力的證據來支持自己的觀點。因此，寫作教學應利用教材中寫前閱讀文本中的符合學生生理和心理發展特點話題，如友誼、音樂、旅游、衛生、文化、幽默、娛樂等，挖掘話題深度，進行寫作輸入訓練。

以Bookl Unit I的Using Language部分的教學為例。讀前范文的話題（即本單元的話題）是友誼，該話題貼近高中生的生活，能很好地激發他們的真情實感，使他們有話可說。教師可以在寫作前奏安排一系列發現活動，進行有效輸入，讓學生感悟友誼的內涵，為寫作激活情感。

三、閱讀詞匯和句型，訓練寫作基礎

詞匯和句型是語言的建筑材料。寫作是輸出性練習，詞匯量大小和詞匯運用的熟練程度是衡量一個人寫作能力的重要依據。要寫好一篇作文需要相當多的詞匯，詞匯量越大，寫作的障礙就越小。同時，由于受漢語思維的影響，學生在寫作時常常不由自主地把英語和漢語意義對應翻譯，從而寫出大量的中國式英語。因此，教師應指導學生對閱讀文本中的句型進行整理和記憶，在寫作中套用閱讀文本中出現的句型，以避免母語遷移的影響。在寫作教學中應借助寫前閱讀文本中的詞匯、句型對學生進行必要的輸入，教會學生主動進行寫作積累，提高學生語句表達的準確性。

在寫作課上，對學生語句表達的訓練，可以遵循一個系統的過程，充分利用閱讀文本，教會學生連詞成句、連句成段、連段成文的基本技巧。以Book 2 Unit 3的Using Language部分的教學為例。在寫作前的輸入階段，安排發現活動：（1）What words or expressions inthe text are useful if you want to write about an android？學生可以找出下列詞匯：with the help of，look like，make up，in a way，after all，electronic brain，develop，intelligence，create，personally，etc.（2）創設情景，操練詞匯和句型，根據圖片討論并發現機器人的外表，功能以及特點。（3）輸出階段：Android DIY：CCVT 10“Outlook” isorganizing a creative composition contest nationwide，facing thechallenge of the information technology（IT）in the new century.Youhave got a crazy idea-to have an android of your own and let it dosomething as you wish.Write a short passage about your android anddraw a picture of it.

教學實踐證明，在語言習得理論的指導下，充分利用教材中寫前的閱讀文本，采用先輸入、后輸出的寫作訓練方法，可以很好地解決學生寫作中存在的問題。這種寫作訓練是提高學生英語寫作能力的有效手段。通過寫作訓練，學生能更好地掌握詞匯和語法等知識，形成豐富的想象力和嚴謹的思維表達能力和較強的語言組織能力，從而促進學生綜合語言運用能力的提高。