多管齊下，提高中職學(xué)校漢語課堂教學(xué)效率

【摘要】如何提高職業(yè)院校漢語教學(xué)課堂效率，一直是中職院校漢語教師關(guān)注的重難點(diǎn)之一，尤其在少數(shù)民族地區(qū)，漢語教學(xué)水平不僅關(guān)系到學(xué)生的交際水平，而且關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定與長治久安。我們在教學(xué)實(shí)踐中，通過提升教師素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、精心設(shè)計(jì)課堂問題、做好課后反思等方式，激活了教師教學(xué)思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】漢語課堂教學(xué) 興趣提問 反思效率

課堂是漢語教學(xué)的主陣地，有效的課堂教學(xué)是教學(xué)成績的保證，更是一位教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。有效教學(xué)的本質(zhì)，就是追求教學(xué)的科學(xué)化和高效化，也就是對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)化和高效化的達(dá)成。我校成立于2014年，為一所民漢雙語學(xué)校，其中少數(shù)民族占80%以上，民族學(xué)生漢語水平不高，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高。如何才能有效提高漢語課堂效率呢？

一、提高漢語教師個(gè)人素養(yǎng)，是提高課堂效率的前提

要實(shí)現(xiàn)漢語課堂教學(xué)的有效性，最為重要的當(dāng)然是漢語教師自身水平。有人說漢語教師應(yīng)該是雜家，知識(shí)面要廣。漢語教師只有足夠?qū)掗煹闹R(shí)面，才能在課堂上吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是多讀書，讀好書。古人說得好“腹有詩書氣自華”，其實(shí)就講的多讀書，讀好書的問題。漢語老師要努力提升自己的業(yè)務(wù)能力，以自己廣博的知識(shí)來提升自己課堂的含金量。二是勤思考，多動(dòng)手。有了幾十本好書作積淀，教師還要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)化立場，以學(xué)生的立場來評(píng)判一節(jié)課的優(yōu)劣。試想，如果自己是學(xué)生，能夠喜歡這節(jié)課嗎？另一方面，要多動(dòng)手。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。自己多寫東西，多寫下水文章，只有這樣，才能夠在“征服”學(xué)生。需要水，需要說明的是，網(wǎng)絡(luò)或教參的東西是別人的東西，你未經(jīng)消化的吸收，無助于個(gè)人的成長。

二、用心培育學(xué)習(xí)漢語的興趣，是提高課堂效率的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。漢語課本應(yīng)該靈動(dòng)活潑，愉悅開心的。但今天的中職學(xué)校漢語課堂大多數(shù)卻是死氣沉沉，毫無生氣，現(xiàn)況雖然有點(diǎn)慘痛的，卻是這是當(dāng)今職業(yè)類院校漢語課堂的通病。何以至此？學(xué)生興趣的缺失是一個(gè)重要因素。學(xué)生對這門課缺乏興趣，任你講得天花亂墜，學(xué)生卻感到索然無昧，因?yàn)閷W(xué)生缺少一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生興趣的缺失，原因是多方面的。

首先要對教材大膽增刪，為我所用。古人說“弱水三千，只取一瓢飲。”大家要明確一點(diǎn)，漢語教材的編寫者考慮的是全盤的情況，但是教材的使用者可以因地制宜，增刪個(gè)別的篇目來適應(yīng)自己的教學(xué)計(jì)劃。不要篇篇都講，要重點(diǎn)突出，講有所獲。

其次要聯(lián)系具體生活，學(xué)以致用。漢語是一種交流交際的工具。

要在生活中使用，在使用中提升。但是在漢語課堂上，我們發(fā)現(xiàn)許多內(nèi)容沒用聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和生活脫節(jié)嚴(yán)重，結(jié)果是教學(xué)內(nèi)容生硬，干澀，沒有取得相應(yīng)的教學(xué)效果。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題，是提高課堂效率的保證

漢語課堂上涉及的問題，教師一定要在課前認(rèn)真思考，不能隨意，不能沒有針對性。每個(gè)問題都應(yīng)該完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

漢語教學(xué)問題設(shè)計(jì)要“趣”。老師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾胫庇^材料或軼聞趣事或謎漢來設(shè)計(jì)新穎有趣的問題，使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來，并進(jìn)一步主動(dòng)地去探索尋求答案。漢語教學(xué)問題設(shè)計(jì)要“懸”。好奇心是追求知識(shí)、探索真理的源泉。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)應(yīng)認(rèn)真分析教材，尋找最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追下去的心理，因而注意力更加集中，求知欲更加旺盛。

漢語教學(xué)問題設(shè)計(jì)要“精”。教學(xué)問題設(shè)計(jì)的“精”，是指漢語教師在設(shè)疑時(shí)圍繞中心、總體設(shè)計(jì)，在“關(guān)鍵”（即教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）處設(shè)疑，決不隨心所欲，在不重要的地方胡亂設(shè)疑。創(chuàng)設(shè)的問題要小而具體，講求過程，不重結(jié)論，具有啟發(fā)性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識(shí)，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

四、寫好教學(xué)反思，是提高課堂教學(xué)效率的

反思是未來教師培養(yǎng)的基本模式，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，也是教師成長的新起點(diǎn)。每次講完課后，如果我們都認(rèn)真反思這次課的得與失，檢查在落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中每一環(huán)節(jié)的教學(xué)行為是否體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，是否將預(yù)設(shè)的教案轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)實(shí)踐，尤其特別關(guān)注是否根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及實(shí)際進(jìn)展情況；學(xué)生的當(dāng)堂反應(yīng)和當(dāng)堂作業(yè)等學(xué)習(xí)狀況怎么樣等問題。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。美麗的漢語是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，作為一名專業(yè)的漢語教師，一定要善于反思，勤于反思，精于反思，將漢語教學(xué)作為一項(xiàng)熱愛的事業(yè)去做，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。