淺析初中物理教學中的趣味性培養

【摘要】物理學是一門實驗性科學，它是一門重要的學科之一，要學好這門學科要從教材的編排、教師的正確引導、設計來激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】教材 教學手段 實驗 趣味性 興趣

初中物理教學是學生進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

解決這一問題的方法自然很多，如學校教育、家庭教育、社會教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程和物理教材編制的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教材的內容設置的趣味性

面對現代科學技術發展的需要，初中物理教材比較具有趣味性，與現實聯系密切，教學效果比較好。任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，讓每一位初中物理教師能夠在教學過程中得到事半功倍的效果。

“寓教于樂”是教育教學的一條基本原則。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。

二、初中物理教師的教學手段對學生興趣的培養 1、教學手段實施中的趣味性

物理教師通過表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，會取得明顯的教學效果。學生因為物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。

2.教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一種很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

3.現代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。豐富了教學內容，提高教學效果，優化了課堂教學，從而提高學生的學習興趣。隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。

三、教師要善于激發學生的學習興趣

1.教師要從創設情境入手培養學生的學習興趣

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：在講大氣壓強一節時，教師首先向學生提出問題：雞蛋大廣口瓶口小雞蛋會不會掉進去？在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

2.教師要以良好契機誘導學生學習興趣

物理課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機為基點，立足于誘導學生的學習興趣。如：學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使學生興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。

初中物理教學的方式方法是多元化的。每個老師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋。興趣是最好的老師。作為教師，只要不斷地提高自己的業務素質，不斷地改進課堂教學，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。