淺議智慧課堂的建造

【摘要】建造智慧課堂的關鍵在于，提供真正意義的多媒體教室和應有盡有的教師工具箱，從而變現一站式混合型學習體驗。智慧課堂是基于“互聯網+自媒體”的快速點名、教學常態錄播、隨堂測、學生互評以及教與學的實時反饋，既能支持翻轉課堂、移動學習和社交化學習，還應支持多樣化考核評價，包括作業評分量表、學習活動完成度分析、成績分析的電腦自動化，相關技術問題的切實解決，現已成為當務之急。

【關鍵詞】智慧課堂 多媒體教室 教師工具箱

當今教育改革的熱點問題很多，諸如慕課、微課、云計算和可視化大數據的應用等等，其要義都是信息技術與教育教學的深度融合，旨在滿足學習者線上線下一站式混合型學習體驗，因而毫無疑問地將智慧課堂的建造推至學術前沿。

一、多媒體教室是建造智慧課堂的前提條件

智慧課堂須能滿足學習者線上線下一站式的混合型學習體驗，多媒體教室自然是前提條件之一。教師的作用不再是“傳道授業解惑”，而要成為學生身邊的教練，隨時掌握學生的學習進度，并以行為導向讓教學充滿活力，使學生感受到無所不在的互助互評，在個性化自主學習的基礎上按需查漏補缺。教室內的軟硬件設施應能支持微課教學與實時錄制，一臺電腦即開即錄并能自動上傳到云端，教師可自由編輯、多樣化傳播海量信息并能長久性儲存，并可支持手機端隨時觀看學生動態及教學進程。

真正意義的多媒體教室，全面支持翻轉課堂和分組學習。教師可創建并管理班級分組，布置小組作業讓學習者合作完成，安排學生互評作業以鞏固學習效果，在培養團隊合作精神的同時，通過人人參與、實時互動提高所有學習者的積極性和主動性。還要使學習者能夠憑借手機完成隨堂測等學習任務，通過多對多地及時了解、掌握、評價同學的學習情況，有效提升參與度和互動性，及時改善自我管理和學習狀況。

常態錄播系統也是必備的，搭配移動APP應用，一次性自動錄制、可多次觀看的高畫質教學動態視頻，將課堂教學全過程自動存儲至應用平臺，既讓教師在課堂上隨時觀看學生的學習參與情況以便實時診斷教學成效，也讓學生通過手機和PC瀏覽器隨時隨地輕松復習課堂內容。既讓教學零距離連通世界，又將師生互動時空拓展至課后與室外，可由教師自行決定是否將每堂課的教學視頻開放至MOOC平臺。

二、配備應有盡有的教師工具箱

智慧課堂須能支持翻轉課堂、移動學習和社交化學習，因此要配備應有盡有的教師工具箱，充分支持線上線下教學活動，以使教學內容和形式豐富多彩。課前要能在線發布各種通知和公告，尤其要實現資源共享，備課變成整合海量網絡化教學資源，隨時添加公網教學信息鏈接和優酷、土豆等流媒體教學視頻資源；教師根據課程進度提前設計知識點的測試，靈活設定測試時間，從教學資源庫中抽取題目，并通過積累題庫資源使其日益豐富、時時更新，為同行的分享應用提供方便。

課中能借助雷達點名掌握到課情況，還要能進行實時互動的社交化學習，隨時把握學習者動態，引導即時討論，適時評論作業和隨堂測的結果，享有電腦自動化分析和記錄的條件。即測即評在線測試，充分了解學生對知識點的掌握情況，且允許學生在規定時間內多次答題測試，靈活計分，使其穩固知識點而夯實基礎。實現師生靈活催繳、多次補交作業，教師可推薦優秀作業為范本，給學生不斷改進的機會，并可隨時查看歷次版本，按照規定時間內的最佳成果給分。

工具箱允許教師自主設定反饋功能，接受學生用手機拍照交來的作業，還可在手機上查看并修改。教師能對作業和學習成果進行數據分析，及時做出統計處理和技術分析，自動匯總各項指標。可根據數據分析向后進生發出學習預警，可根據實際需要群聊或私聊互動以幫助學生解決問題，重點問題優先解答、無障礙回復。工具箱還應支持課程內容動態查詢、公告查詢，個人信息查詢；以及多樣化考核評價，包括作業評分量表、學習活動完成度分析、成績分析的自動化。成績的來源應實現多樣化，給師生自由選擇的空間。考勤、作業、隨堂測、學習表現等，都應納入成績考量，允許教師酌情、靈活控制各項評價指標在課業成績中的比重。個體和單項評價及總成績的公布和上報，都可靈活設定公布規則，總成績要與教務系統對接，隨時隨地可一鍵上報。工具箱具有備忘和鬧鐘功能，及時接收教學任務和計劃的通知提醒；讓學生隨時隨地根據需要查詢、互學和交流，充分滿足其社交式學習的需求。

三、一站式混合型學習體驗可望難即

一站式混合型學習的價值內核：教師在大綱范圍內按照因需設教原則開展教學活動，允許學生實施選擇性學習和自適應學習；為學生提供一站式海量學習資源，開啟多元化的溝通交流，實現與校外師資的零距離對接；多樣化學習體驗，實時反饋并及時改善教學效果，提高學習者參與度、學習質量和效率；多維度的動態傳播，教學活動擴展到無限豐富，滿足個性化學習需求。

然而，建造智慧課堂、變現一站式混合型學習體驗，必須解決三大問題：資源、平臺、路徑。割裂來看，資源、平臺、路徑都不是問題，但是智慧課堂需要的是三者合一而非彼此孤立。多數教師的備課資源庫已經包含互聯網資源、校內資源庫、個人資源庫在內；線上線下一站式混合型學習平臺已有開發商在提供；課堂內外隨時隨地的線上學習、在線互動、多樣化和個性化輔導都在開展。然而我國教育遠遠落后于科技，一方面體制內的教育是以考試為中心，而非學生或教師為中心，另一方面，新興的教育培訓業雖獨立于體制之外，先天性的利益多元化致使壁壘森嚴和信息孤島密布。簡言之，建造智慧課堂的難點在于：資源、平臺、路徑該怎樣合而為一？大多數教師心有余而力不足，學校要獲得必須的技術支持先得付出高昂的代價。因此，筆者及所屬團隊在建的智慧課堂，正致力于以最低成本實現資源、平臺、路徑的三位一體，限于篇幅另擬專文，在此不做贅述。