淺談如何指導小學生語文課外閱讀

學生的課外閱讀，是語文課開辟第二課堂的重要內容。通過廣泛的課外閱讀，透過豐富多彩的讀物內容，學生可以吸收精神養(yǎng)料，懂得做人的道理，培養(yǎng)良好的思想品德和高尚的道德情操。同時，學生還能增長知識，發(fā)展智力，提升讀寫能力，對完成小學語文教學任務有重大的意義。在教學實踐中中如何讓學生有效的開展課外閱讀呢？

一、多渠道激發(fā)學生閱讀興趣

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。因此，我們要不斷地變換手段來激發(fā)學生閱讀的興趣。

1.以故事點撥引發(fā)興趣

故事是兒童最喜愛的一種文學形式。有的小學生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事，能從教師繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，認識人物的個性，知道事物的善惡，對所聽的故事留下深刻的印象，對未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強烈的好奇心，會有再聽的欲望。教師可抓住學生的心理特點，引導學生自己去看書，教師可以推薦書目，然后開故事會，可由教師講故事，也可由學生來講。教師要有意識地利用學生最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事，說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。

2.創(chuàng)造閱讀環(huán)境培養(yǎng)興趣

良好的環(huán)境是促進學生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。學校和教師要充分利用一切可用的條件，為學生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境，讓學生輕松、愉悅地進行課外閱讀。

第一，改善讀書條件。學生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。學校應努力改善讀書條件。一是鼓勵學生積極到圖書室借書，到閱覽室自主閱讀。二是設立班級圖書角。圖書可以由學校提供，也可以由學生自帶，相互交流閱讀。為了廣開書源，可以發(fā)動師生捐書，班級之間建立換書機制，提倡學生之間、學生與教師之間、學生與家長之間互相借書。這樣，能夠營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。

第二，開展活動激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一系列讀書活動，讓學生有施展才能的機會，讓他們增強閱讀的興趣，體驗閱讀的樂趣。如利用展會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄筆記展評；開展“小導游”活動，讓學生談天說地、談古論今。也可以結合校園文化的建設來舉行，以發(fā)揮閱讀活動的綜合效應，“校園童話節(jié)”“紅領巾讀書讀報活動”等。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

二、教給方法，注重實效

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不荀方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。因此，在指導學生進行課外閱讀時，我們要根據(jù)學生不同年齡階段的身心特點，結合讀物內容教給學生一些必要的閱讀方法。常見的閱讀方法主要有：精讀法、精讀法、

速讀法、批注法等。在初步掌握這些方法之后，還應注意以下幾點：

1.課內外閱讀有機結

學生閱讀的習慣和能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。課堂教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，中年級可以朗讀，高年級進行默讀，培養(yǎng)學生讀中感悟，讀中理解。教師在課堂教學中應適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，在語文活動課或適合的時間指導學生閱讀，從而滿足學生閱讀欲望，激發(fā)學生閱讀報刊書籍的積極性，積累自己的資料信息。例如：學了《蒲公英》就可指導學生讀《安徒生童話》，學了《懷素練字》就可指導學生看《中國古代勤學故事》叢書；教了《自相矛盾》，就可推薦《中國古代寓言故事》，教了《哪吒鬧海》，就可推薦《封神榜》。從課內精讀活動中學到的知識在課外閱讀活動中得到復習、補充，從課外閱讀活動中培養(yǎng)起來的自學能力和獲得的廣泛知識，又為搞好課堂學習創(chuàng)造了良好的條件。實踐證明，把課堂教學同課外閱讀活動結合起來，是提高語文教學質量的一個極為重要的有效方法。

2.有選擇讀書，多讀好書

小學生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力。課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內容不同，有的壞書籍直接影響了學生的身心健康，所以在學生閱讀的過程中，教師要根據(jù)學生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，不斷指導他們有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。要讀那些思想健康、語言生動、活潑規(guī)范的圖書。同時，要注意配合語文教學和其他學科的教學，向學生推薦有益的圖書，學習《三顧茅廬》可以向學生推薦《三國演義》；學習《維生素C的故事》可以向學生推薦一些與自然知識有關的科普讀物等。此外在閱讀中要注意培養(yǎng)學生明辨是非的能力，讓學生切實遠離那些低級趣味、庸俗的黃色書刊。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”課外閱讀對于人的影響、對人心靈的塑造是如此的深刻。它能有效彌補課內閱讀的不足，有利于拓展學生的知識面，陶冶性情，形成綜合的語文能力。我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，多渠道地激發(fā)學生的閱讀興趣，為學生創(chuàng)設一個寬松、自主、愉悅的大閱讀環(huán)境，高度重視培養(yǎng)學生的課外閱讀能力和閱讀習慣，提高學生整體的語文素養(yǎng)。