以美育為主體開展創(chuàng)新教育

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就難于屹立于世界民族之林”。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新教育啟蒙的重任。

一、思想認(rèn)識(shí)到位

隨著教育改革的不斷深入，人們對美育的重要性逐漸提高了認(rèn)識(shí)。前國家教委副主任柳斌曾講過：美育是我國教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，在整個(gè)教育事業(yè)中，美育是非常重要的。它是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美，培養(yǎng)受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。

美育有著豐富的內(nèi)涵，它融于各學(xué)科教學(xué)與各種類型的活動(dòng)之中。實(shí)踐表明，藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑。藝術(shù)教育的特點(diǎn)在于它不是強(qiáng)迫的，而是通過藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，使人愉快地受到教育。通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，激發(fā)學(xué)生對美的愛好和追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)的操作過程到位

教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行教育的載體，為了使我們的教學(xué)內(nèi)容符合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，更貼近農(nóng)村生活實(shí)際，我們本著不違背大綱精神，不降低大綱標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，編寫剪紙教材1～2冊，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們邊用邊改，使之更加完美，更有實(shí)用性。

一、二年級編教材以兒童畫、簡筆畫為主。從基礎(chǔ)幾何形體出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫法，然后讓學(xué)生將簡單的實(shí)用幾何概括出來并添加適當(dāng)?shù)膱D案，表現(xiàn)出比美術(shù)較復(fù)雜的植物、動(dòng)物、風(fēng)景、人物等，在臨摹的基礎(chǔ)上進(jìn)行將簡裝的形象，經(jīng)過設(shè)計(jì)想象組合成一幅完整的、表達(dá)一定意義的畫面，最后達(dá)到圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作的程度。三、四年級的自編教材，是初步培養(yǎng)學(xué)生的剪紙技能，在練學(xué)生剪紙技巧的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)。畫剪結(jié)合，能更快提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。剪紙從基本的曲線、跨齒等學(xué)起，明向陽刻、陰刻、對折的表現(xiàn)方法，由淺入深地學(xué)習(xí)植物、動(dòng)物、風(fēng)景圖案，美術(shù)字的剪法。讓學(xué)生逐步熟練技巧及其作用，不斷提高學(xué)生的繪畫剪紙水平。五、六年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容是將剪紙教材與統(tǒng)編教材交叉使用，促使畫和剪得水平逐步達(dá)到較高程度。自編著教材具體內(nèi)容包括植物、動(dòng)物、風(fēng)景、人物、圖案、美術(shù)字等，在以往的畫和剪得基礎(chǔ)上進(jìn)行較復(fù)雜的剪紙畫的臨摹。最后達(dá)到通過想象創(chuàng)作完成一幅具有一定意義表達(dá)一個(gè)主題的剪紙畫面，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

總之，各學(xué)科美育相互滲透，不僅是學(xué)生豐富了知識(shí)，開拓了視野，而且發(fā)展了形象思維、求異思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和遷移能力。