小學英語情趣教學小議

教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味用傳統的教學方法，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就會有求知欲。反之，就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響了學習效果。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多樣的教學過程中，始終處于興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是非常有利的。那么怎樣才能做到“情趣教學”呢？下面我就結合本人的教學實踐，談談我的一些看法。

一、創設情境，培養興趣

心理學研究表明：從兩、三歲到十一、二歲是兒童語言獲得的關鍵期。對于這些初學英語的孩子們來說，怎樣走好學習英語的第一步？傳統的英語教學往往從字母開始，學一個字母，要求聽、說、讀、寫步步到位，學習單詞也是認讀一個，聽寫一個，這種成人式的教學方法，對天真、活潑、愛動的兒童來說，顯然是在“拔苗助長”，它將會扼殺孩子們學習英語的興趣和學習熱情。同時心理學家也提醒我們：童年的經驗會影響人的一生。因此，作為現代教育者的我，經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，可使學生直接地、具體地獲得英語知識。如：教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That’s a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，再對學生說：Show me your pen/pencil.讓學生分別從鉛盒里拿出鋼筆或鉛筆。根據學生表現的程度我會分別說Good/very good/OK/Wonderful來激勵他們。這樣無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動，使他們在愉快的氛圍中學習英語，掌握英語。

二、通過游戲，激發興趣

根據兒童活潑好動的心理特點，若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。這種趣味盎然的課堂教學無疑是培養學生學習興趣的關鍵。

三、利用歌曲，進一步激發興趣

小學生生性好動，注意力容易發生轉移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。這需要教師在教學中注意創造愉快的環境和設計有趣的活動來吸引學生，讓他們在愉快的氣氛中獲得知識。從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時產生興奮情緒，歌聲既能使孩子們集中注意、提高興趣、樂于求知，又能鞏固和加速記憶。在英語教學過程中，很好地利用唱歌這種形式，也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也說明了為什么音樂教學的輔助作用比其他教學手段所產生的作用更為直接和深刻的道理。

總之，只要根據學生的年齡特點，用心去設計教學情節，英語必將成為學生們愛學樂學的一門課程。