淺談初中思想品德教學中應遵循的原則

從自己任教這些年的切身體會來看，要使課堂煥發活力，講究實效，更加出彩，需要注意遵循以下原則：

一、首要原則

在課堂教學中要遵循學生主體原則。過去那種教師“滿堂灌”、“一言堂”的教法已經落伍了，現在全國范圍內實行新課改、新課標，迫切要求我們政治教師更新觀念，與時俱進。每次聽公開課之后我都有一種感受：不能再自己講的口干舌燥，學生聽的云山霧罩，作業出現問題很多，聽課教師懨懨欲睡，課下教師批改辛苦疲憊，學業未了成績不佳。反省自己有時也犯同樣的錯誤，為了避免走同樣的老路，就必須從學生角度出發，為學生自主學習，獨立思考、創新思維、學有所用方面創設條件，在學生學習指導上要經過學生探究思考之后再展示正確答案，切不可代替學生，省略思考過程，給學生以足夠的思考時間和討論空間。

二、重要原則

第一、在教師知識儲備上要遵循詳盡原則。教師盡可能多的積累更多與課程相關的資料，使課程內容更加充實完備。比如講八年級上冊《世界文化之旅》，僅僅局限于課堂那點東西是完全不夠的，為了突出文化的豐富性和多樣性，或者以事實來說明各國代表人物把本國本民族文化推向世界這些抽象的內容，讓學生真正從心底里認可這些觀點，教師就要搜集比教材多得多的資料，為了掌控課堂時間，就要從中選擇有代表性的資料來說明問題，盡可能的多些，豐富些，事實證明，學生太喜歡教師這樣的知識儲備所帶來的驚喜了！一下課就圍著我還想再多看一遍，這是我感到欣慰的地方。

第二、在教學活動上要遵循預設充分原則。教師在實授課之前要作好細致的工作，尤其要對課堂可能發生的情況有一定的準備。否則會步入尷尬境地，難以控制局面。記得講八年級下冊《肖像和姓名中的權利》時，我剛講完“公民依法享有姓名權、有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。”時，有個學生突然打斷問我：能不能起“毛澤東”這個名字？我著實被這位同學奇怪的思維震驚了一下，這是我心中不可替代的偉人啊！同學們都呆住了，屏氣凝神等我解釋，我望著那位學生，停頓了足足有5秒鐘，克制了一下自己的情緒，我提到了中國人的傳統思想，國民的民族信仰，我也提到了崇拜名人并不一定要效仿名人名字，總算把問題搪塞過去了，事后我在網上查了相關信息，取偉人名不違法，但也不提倡，我國法律對自然人的姓名是沒有這方面的禁止性規定，但是對法人，如企業的名號是有禁止性規定的，如國家工商行政管理總局在1996年發布的《關于進一步清理企業名稱中不良文化現象的通知》中指出企業不得以黨和國家領導人和老一輩革命家的名字做字號。如果我早做預設，就不會在課堂上那么吃驚了，幸好處理得還算妥當，這件事提醒我一定要做好充分的預設準備，才能以不變應萬變。

第三、在教學情境設計上要遵循貼切原則。教師盡量還原或創設與課程內容貼近的情境，或讓學生扮演角色，通過學生參與讓學生成為學習的主人，自己得出結論。在八年級上冊《兩代人的對話》中，我讓學生模擬小莉和家長商量過生日的過程，體驗子女與父母溝通的要領，自己總結要點，學生自然推出了書上的結論，可謂水到渠成。

第四、在教學內容呈現上要遵循簡樸原則。對于概念性的內容要簡潔明了，形式要既簡單又實際，不能太過花哨。以免發生學生興趣遷移現象。在上八年級上冊《合作！競爭！》時，講到“如何在競爭中合作，如何在合作中競爭”時，我采用了太多案例，結果學生過多糾葛在一個個問題上，忽略了該關注的問題，概念模糊分不清楚，做材料題時出現問題，后來我利用龜兔賽跑故事做了改編，第一次，兔子認為烏龜不是自己的競爭對手，跑到一半貪玩去了，烏龜心想，反正自己比不過兔子，跑著跑著沒有信心，就放棄了。這次比賽因雙方沒遵守規則取消了。（兔子和烏龜只有相互合作，尊重比賽，尊重競爭對手，各顯其能，取長補短，才能更充分的競爭）。第二次，一條大河擋住了去路，兔子不懂得與烏龜在競爭中合作，烏龜勝利了。第三次，兔子和烏龜合作，取得雙贏。圍繞著龜兔賽跑這一個故事，兩個要點就解釋清楚了，學生還很感興趣，問題還得到了解決，這就是化繁為簡的實效性。

第五、在教學反饋上要遵循及時原則。本堂課的內容掌握情況最好就在本節課了解，以便及時解決問題，切不可拖延解決問題的時間，以免錯過糾錯的良機。這就要求教師要精講多練，尤其是要選擇具有代表性的習題，當堂課掌控時間及時訓練及時查漏補缺，這對教師提出了更高的要求，我也正在向這個方向發展。在課前我會查找相關的突破難點的習題，和圍繞著某一知識點變幻的習題形式，在課堂上盡量穿插在講授新課中，讓學生在不知不覺的學習中掌握了知識，提升了能力。

第六、在提高解題能力上要遵循舉一反三原則。作為政治教師要做有心人，引導學生小到一道選擇題，大到一道材料分析題，只要是涉及中考重點的問題，都把它們利用起來，有時候一道小選擇題，可能就是材料題的解題思路，在每做一道選擇題或做一道材料題時，揣摩出題人的意圖，并對平時發現的規律加以整理，分析，歸納，總結，時間久了，就能形成自己一套解題的辦法，“授人以魚，不如授之以漁”，學生在教師這樣的引導下，只要自己愿意用心學習，就能掌握技巧，成為一個真正的學習者，創造者，建設祖國的棟梁之才！