怎樣打造初中物理高效課堂

【摘要】初中物理高效課堂，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。在實施素質教育的形勢下，深入探討研究提高課堂教學有效性的途徑、方法迫在眉睫。高效課堂應包括以下兩個方面：一是全員高效。二是全程高效。

【關鍵詞】提高 物理 高效課堂

提高課堂教學效果，促使學生有效學習是一個永恒的話題。

提高課堂教學有效性，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。在實施素質教育的形勢下，深入探討研究提高課堂教學有效性的途徑、方法迫在眉睫。

高效課堂應包括以下兩個方面：一是全員高效。二是全程高效。

全員高效，就是讓每一個學生都能夠在課堂上有收獲，這是打造高效課堂的前提。教師要以引導者、合作者的角色，營造一種生動活潑的課堂氛圍，創設一種充滿激情和活力的學習環境，課堂上關注到每一個學生，最大限度的吸引更多的學生參與到教學活動中，從而實現良好的教學效果。否則，教案設計得再好，上課沒人搭理，一部分學生聽課，一部分學生開小差、睡大覺，那老師講得再起勁也只是“楊白勞”，這樣的課堂就無任何高效可言。所以作為教師，課堂上關注到每一個學生，想方設法讓學生喜歡自己的課，從而讓每一個學生每堂課都有收獲，這很重要。

全程高效，就是課堂教學過程各環節的全程高效，這是打造高效課堂的關鍵。

一、構建學習小組，形成組內交流合作學習，組與組之間展示督促學習

高效課堂倡導自主、合作的學習方式。將課堂還給學生的呼聲越來高漲，讓學生做課堂的主人，讓學生真正體會到學習和探索的樂趣。但是，常發現，學生自主學習的動力不足，目的性不強，為了培養學生良好的自學習慣，培養學生自主學習的能力，需要我們去精心設計教學的每一個環節，只有提高學生自主學習的有效性才能使我們的課堂真正達到高效。

合作學習小組的形式一般有討論型和競賽型，根據課程特點及學生情況、班級風氣的不同，可選擇不同的形式。

討論型學習小組在小組長的帶領下，每一個學生在自學過程中遇到的疑問和困難都提出來，讓大家共同來討論解決，激發了學生學習的積極性，加深了學生對所學習內容的理解，以達到共同學習共同提高的目的。

競賽型的小組學習，在討論型的基礎上，進一步隨機抽查每組的代表上臺展示討論結果。教師進行評定，適當的給小組加分，讓孩子有榮譽感、有競爭的意識。達到組與組之間的互相競爭與學習，使學習更具有研究和探索的意義，激發學生的求知欲并培養學生的發散思維和創造力。

二、精心設計教學環節，提高課堂實效性

第一，狠抓課前三分鐘。每節物理課前的預備3分鐘，朗讀一個單元每一節教師對內容濃縮的精華——小紙條。例如：“凸透鏡成像規律”是個難點，學生易混淆，難突破。把它列成表格，編成口訣。讓學生一目了然，輕松入腦。

第二，課堂筆記：以輕松的劃線代替忙亂的抄寫。留給學生邊聽、邊劃、邊思考的空間。例如：每節濃縮精華的內容打印成小紙條，讓學生貼在對應的章節處。邊聽、邊劃、邊思考，易消化。

第三，采用3+15+15+10新四段教學法。3分鐘投狀態、誦復習，15分鐘教師點撥，15分鐘學生練習，10分鐘當堂檢測。每堂課讓學生帶著任務去學，學生就會像考試一樣緊張的“自學、練習、測試”。使學生的積極性被充分地調動起來。學生學習雖然很緊張，但體驗到的是“戰斗”的歡樂，是“勝利”的喜悅。讓學生沒有開小差的機會。

第四，采用試卷條：試卷條分為10分鐘當堂檢測和10分鐘復習檢測兩卷，10分鐘當堂檢測，激勵學生課前主動預習，讓學生每堂課帶著任務去學，迎接課堂最后10分鐘的檢測。10分鐘復習檢測，能無形中督促學生課后及時復習，迎接10分鐘的復習檢測。形成良性循環：預習——當堂檢測一復習一再檢測。

第五，做到教師走入題海，學生走出題海：精選練習題、檢測題，直擊中考。按章節歸類歷年來的中考題，做到心中有數，在章節中注意穿插中考題的訓練，教師有意識去突破中考題。

第六，對練習冊、測試卷的習題選講、精練。不全講，預防學生依賴過強或煩躁。做到教師少講，學生多講，必須考后100分。對于一份測試卷，教師選講后，剩余的讓學生討論交流的出正確答案，課后教師抓兩頭，組長抓中間，以達共同進步。

三、用多媒體、小紙條、小試卷條相結合。縮短教師的授課時間，擠出課堂時間交換給學生

第一，通過多媒體與物理實驗教學的整合，可以突破常規實驗儀器的局限性，既方便，又節省時間，還能生動的反映實驗過程，增強了學生的興趣。

第二，以輕松的劃線解決多媒體教學筆記難的問題。使用多媒體教學過程中，關門，下窗簾，光線較暗的環境下才有利于觀察大屏幕，加上教師使用多媒體，點擊、講解分析速度比較快，學生根本來不及做筆記，光線補足也不方便做筆記。所以把章節內容歸納，打印出來給學生貼在對應的章節頁碼上，讓學生以輕松的劃線代替忙亂的抄寫或來不及的抄寫，留給學生邊聽、邊劃、邊思考的空間。這樣，學生把課聽懂了，知識點基本上能消化了，練習、作業、小測驗、章節測驗等，一步步過關。

以上所寫的就是我在多年的物理教學中一直在探索如何打造初中物理高效課堂的點滴收獲。