班主任教育管理工作的創新研究

【摘要】隨著近些年我國教育體制制度的改革的不斷深入，我國教育體系也在逐漸的走向成熟，這使得以往的教學理念和方式已經無法滿足現代化教學目標和要求的需要。而班主任作為整個教學體系中最重要的組成部門，其教學管理方式是否合理，以及教學管理工作效率的高低將會對教學現代化發展產生直接的影響。本文通過對班主任教育管理工作當前實際工作情況進行研究，從而提出創新教育管理工作的具體措施。

【關鍵詞】班主任教育管理 工作創新 研究

一直以來，班主任都是我國教育教學管理工作最主要的參與者之一，是整個教學管理過程中同學生之間關系最親密的教育管理者。從教育管理工作的角度來看，要想提升該項工作的效率，使其各項管理措施都能夠被落到實處，需要班主任重視對學生思想道德素養和行為等方面的教育工作，創新教育管理機制，引導學生身心健康發展。

一、班主任當前教育管理存在的問題

1.班主任培養和選擇制度不完善

就目前來看，我國各學校還沒有制定出一套相對較為科學且嚴謹的培訓、選擇班主任人員的聘用機制，一般情況下，大部分班主任都是由教學管理經驗豐富的教師或者是教授主要科目的教師擔任的。此外，當前大部分班主任在教育管理過程中往往只是重視班級升學情況以及學生的學習現狀，對于學生心理素質教育不是十分的重視，這使得學生的道德教育和管理工作還存在著較大的漏洞。

2.班主任與家長之間缺乏了解

雖然新課改提出要堅持“以人為本”的教育理念，但現代我國各學校中班主任同學生間更像是一種類似于上下級的教育關系，使得班主任在教育過程中往往只是在單方面的完成教學內容的講授并提出教學要求，其整個教育管理工作都是以自己提出的教學目的作為出發點與落腳點的，導致學生在學習過程中的主觀能動性被極大的抑制。

3.不重視班集體的教育作用

嚴格來講，學生才是班集體和教育工作的主體，所以，教育管理工作的展開也應該要以學生為主導。但從現階段我國教育管理工作實際情況來看，因為受到升學與體制等方面因素的影響，使得學生成為教育管理工作中的被支配者。所有的教育管理工作的流程和規定都是由班主任自行安排好，學生只需要在這一過程中充當一個服從者的角色即可。此外，雖然每個班集體都安排了班干部，但班干部也只是班主任命令的傳達者，并沒有對提升學生在教育工作的地位起到了任何的積極作用。

二、創新班主任教育管理的措施

1.教室的重新構建

作為班主任和學生開展所有教學活動的主要場地，教室對于整個教育管理內容的進行具有十分重要的作用，所以，在正式開展教育管理工作之前，班主任應該要重新構建教室內的各個教學設施與教學景觀。一般來講，健康且和諧的教學環境不僅能夠為人們帶去身心上的愉悅，還對調動學生參與教育管理活動具有一定的積極意義。對此，班主任應該從提升教師整潔度出發，保證所有教學設備的清潔與干凈、保證教室內桌椅等設備齊全且不存在印記、較明顯的刮痕和臟污等、適當的在教室內栽種一些盆景、保證教室內所有教學設備和衛生設備齊全。與此同時，教室內景觀的設計還需要具有班級特點，突出班級特色氛圍，全面的調動起學生學習的積極性與主動性。

2.制定合理的班干部選舉與培訓工作

班主任在日常教育管理的過程中，需要仔細且認真地觀察每個學生在教育活動中的表現，通過面對面交談進一步的加深對學生個性與學習習慣的了解，從而為選舉班干部提供參考。為了保證選舉的公正性，班主任應該要突出民主性、采用一對一不記名投票的方式。還需要按照自愿選舉、任用與培訓原則，對班干部的日常管理行為進行嚴格監督，向班干部講明其工作的職責，并定期組織會議，有效的解決當前教育管理工作中存在的問題。

3.整合傳統和新型教育方式

傳統教育管理方式是我國眾多教育界的專家學者經過了長時間的研究以及結合教育管理經驗制定出來的，所以，班主任在創新教育管理工作的過程中，一定要與傳統道德教育方式的優點有機結合，通過整合新型和傳統教學理念的方式，以更加有效的方式向學生講授傳統教育中以德育人的教學理念。在創新教育工作時，班主任可以借助網絡等手段將傳統知識和道德素質通過視頻等形式講授給學生，使得學生的心理年齡可以得到更快的增長，使得教育管理工作在幫助學生塑造正確的三觀與道德素養行為等方面的作用可以被全面的發揮出來。

總而言之，作為學生學習過程中的榜樣人物，班主任不僅會對學生的學習行為和思想等產生極大的影響，甚至還會對學生的工作行為與日后發展產生直接影響。伴隨我國教育教學體系在近幾年的快速發展和創新，班主任應該要積極主動的創新和改革教育管理工作的各項措施，緊緊跟隨時代發展的步伐。