小學體育誘導教學方法之我見

誘導教學法在每一科的教學中都有著舉足輕重的作用，下面我就體育課中的誘導教學法談一下自己的見解：

一、語言誘導的方法

語言誘導是常用的一種教學方法，語言誘導是將要學習的動作通過形象、生動的語言描述，在學生大腦中初步建立一個形象概念的過程，并激發學生的練習欲望。

首先，激發學生興趣的誘導。在課的引入部分，如果能運用語言誘導來達到此目的，教學就成功了一半。例如，在開學初的室內引導課上，給學生介紹本學期的學習內容時，教師可以有著重的針對幾個重要內容，講一些有關的故事或傳說，如：講到小排球內容，可以向學生介紹中國女排是如何風靡稱霸世界排壇多年，取得”五連冠”的；以神奇的情節，有趣花絮引導學生進入美妙的欣賞境界，使學生產生躍躍欲試的感覺，以提高學習興趣。

其次，讓學生掌握動作時的誘導。動作概念的講解實際上是一種語言誘導的過程。也是教師教學水平的體現，在教學中，教師首先要通過語言描述來增強學生的自信心。例如：在練習跳橫箱時，很多學生會產生恐懼的心理，教師一邊要鼓勵學生，一邊要在技術上給以指導，給學生分析，完成動作的可能性，同時也要向學生分析失誤的原因所在，讓學生充分認識自己的能力所在，通過動作的完成，使學生從心理上消失了對跳橫箱的恐懼感，使學生在輕松愉快的心態把動作做得更好。

二、動作誘導的方法

動作誘導亦是常用的一種教學方法，用最直接的方法，來引導學生學習的欲望，動作誘導更適用于掌握有一定技術難度且講解復雜的學習方法。

第一、示范動作的誘導。示范是對講解內容的直觀體現，教師通過示范，使學生能清楚地直觀整個動作的過程，同時把整個動作展示給學生。示范結合講解能夠使學生更清晰對動作的概念、進行的方法做進一步的理解，二者有彼此誘導，相互促進的關系。因此，在這一過程，值得一提的是對示范動作的要求必須是準確、到位，并能給人以優美的感覺，另外，教師在教學中還要注意示范的位置和示范的次數。

第二、相關動作的誘導。相關動作是指與所學動作在結構，用力順序等方面較相似的動作，它的特點是難度小，易完成，是所學動作的過渡性練習。

第三、分解動作模仿的誘導。分解動作可以使學生清楚地看到動作進行的過程，以及上一個動作與下一個動作連接的過程，分解誘導，對于該技術動作有一定難度或學生協調性較差來說，是必須要應用的一種方法，否則就不可能取得好的教學效果。

三、同伴誘導的方法

同伴誘導可以使學生從同學的學習競爭中產生一種積極向上、追求努力完成動作的欲望。它對培養學生不怕困難、勇于面對困難、挑戰困難等良好品質有促進作用。在練習中，學生掌握動作的能力不一樣，有快慢優劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，相互競爭，即同伴間的誘導，這種誘導有利有弊，作為教師要善于發現并要積極引導，同時要鼓勵差生不要氣餒，繼續努力。對于動作較好的學生，要不斷提出要求，增加難度，防止驕傲自滿，并能發揚團隊協作、友情幫助的精神，幫助差生共同進步。在動作練習一定時間后，教師要有意識地讓動作較好的學生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發動作較差的其他同學的練習，帶動其完成動作。

總之，采用合理的誘導教學方法，會極大的激發學生的學習興趣，教學效果事半功倍。