發現每個學生的閃光點

俗語說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美得眼睛。同樣，上天賜予了每個學生天賦，只是老師沒有發現，如果說優秀生猶如茁壯成長的幼苗，那么后進生就宛如未扎根大地，在風中搖搖欲墜的幼苗。他們需要更多陽光的照耀，更多雨露的滋潤。而使他們茁壯成長的雨露，便是教師給予學生的愛。“愛是無比強大的教育者。”這表明教師只有當他真心真意地愛著學生的時候，才能像磁石一樣把學生吸引到自己的周圍，愛得越深、越切，學生才能“親其師、信其道”，教育才能取得良好得效果。對于后進生就要求教師付出更多的愛，用滿腔的愛撫慰他們脆弱而幼小的心靈。那么，教師應如何把握愛的舵盤呢？

孔子曰：“三人行，必有我師焉。”這說明每個人都有長處，即使是后進生，也有有點，只是他們的長處暫時相對少一點，或不容易被人發現。這就要求教師細心，用較強的洞察力，善于捕捉后進生身上的“閃光點”。哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來，使之發揚光大，從而揚長避短，促進轉化。如：我班里的王小強同學，各方面表現較差。老師教育他時，他總是漫不經心，沒有絲毫改變。上課也閑不住，不是這看看，就是那瞅瞅，有一次，學校搞大掃除，我班負責清理垃圾場。由于又臟又臭，許多同學都不愿清理。只有他獨自一人在猛烈的陽光下鏟垃圾。我看見后，在全班同學面前表揚了他，并提倡同學們學習他不怕苦，不怕累的勞動精神。同學們聽后，紛紛加入清理行列。接著我委任他當勞動委員，得到同學們的贊同。從此，只要是我班負責的勞動，都必然得到校領導的表揚。而他在獲得多次肯定后，開始發奮學習，成績很快地提高了。要找到學生的“閃光點”，加以引導，成為他人學習的優點，需要教師對學生耐心和細心的愛。但是僅僅依靠老師怎么能發掘出每個孩子的閃光點呢，我們可以讓學生自我評價，同學問互相評價，與家長溝通等等方式去找尋孩子們的閃光點。其實，每個學生原本都是閃閃發光的金子，可能因為外界因素將他們的光芒遮掩，某些學生或許在學習，品德，心理等某個方面存在偏差，他們因此被忽視，被冷落，實際他們都有閃光點，我們老師應該在他們最需要關愛的時候加以鼓勵和引導，讓每粒金子都能綻放自己的光芒，那么如何讓金子發光呢，作為老師要公開表揚，認可“金子”要知道得不到認可的金子，即使再亮也只能是廢金屬，“贊揚”蘊含著老師的鼓勵、教育與評價，也蘊含著老師的愛心與期望，本來后進生聽到的批評就比一般的學生多，如果教師再一味地批評，指責，就會使他們喪失自尊，不求上進。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，教師應控制自己的情緒，心平氣和地幫助學生認識缺點和錯誤。如果一次不行，就兩次，三次，甚至一、兩天再說，直到認識，接受為止。馬克吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”人人都希望聽贊美的話，對于學生，尤其是后進生，贊揚就像溫暖的陽光，照亮學生的心靈。然而，過度的贊揚會適得其反，因為學生的年紀小，有時不能正確地認識自己，評價自己，不適度的表揚會使他們滋長驕傲的情緒，就像陽光太足，幼苗會曬干一橇要讓后進生在表揚中認識到自己的不足，在批評中體會到“愛”和“鼓勵”，這就是循循善誘。如：我班里經常遲到的韓晨晨同學，只要聽到表揚他就按時上課，但不到兩天，他又遲到了。于是我給他寫了一封信，在信中贊揚他進步不少，特別是大部分時間能按時上課，也點明他還沒做到最好，希望他今后能做得更好。而且用了大量事例說明上課的重要，最后寫上贈言：“成功屬于那些不驕傲，持之以恒的人。”這個學生收到信后，特別高興，并向我承諾：今后按時上課，決不拖全班同學的后腿。后來他果然遵守承諾，表現出色。對學生進行賞識教育，讓學生體驗到成功的快樂，令其進步得更快，需要教師對學生表現出極大的愛心。關心后進生的學習和生活，了解他們的需要，這不僅是教師應盡的義務，也是師愛的具體表現。只有這樣才能消除老師和后進生的距離，就好比在教師與學生之間架起一座交流情感的橋梁。這樣他們才會“親其師、信其道”。然而僅有“親其師”還不足以讓學生有所改變，還要嚴格要求學生。古語說：“教不嚴，師之惰。”可見，自古以來人們視“嚴”為教師的職責。但教師要嚴而有格，要潑出“臟水”，留下“孩兒”。如果嚴而出格就等于一棍子打死。還要注意做到嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方和嚴而有情。只有這樣對學生嚴格要求，以愛動其心，以嚴導其行，才會把“愛”和“嚴”真正統一起來。“一視同仁”是教師取信于學生的最好方法。學生最反對教師不能一視同仁，尤其是后進生。因此，教師決不能以學生的好賴定“親疏”，要一碗水端平，處理問題要公平，這樣才能取得后進生的信任。我記得教育過一位這樣的后進生，他經常和同學打架，對人態度蠻橫，多次教育不改。有一天上課時，他居然打了一拳后面的同學。我知道后，并沒有立即批評他，而是先了解情況。誰知他不但不說，還擺出一副傲慢、不在乎的神態。在我耐心的教育下，他才說出事情的經過：是后面的同學在上課時不斷地罵他，還用圓珠筆戳他。他忍無可忍才打了后面的同學。我問他為什么不告訴老師？他說：“因為后面的學生是三好學生，他罵我，你也沒看見。我說了，你肯定不相信，還會說我冤枉他。”我公平地處理了這件事，改變他以及所有后進生對我的態度。他再出現問題時，我教育他，他不再頂嘴，而是心悅誠服地接受批評。此后，他經常教育其他同學出現問題時，要第一時間請求老師解決。因為他認為老師辦事公道，不偏不向。因此班上的紀律也越來越好。多關心和嚴要求是不可分割的，我們教師要把握愛的尺寸，做到愛中有嚴，嚴中有愛。此外還要做到公平、公正，你要認識到：后進生也是你的學生，更要讓他們感覺到你對他們的重視和理解。

夸美紐斯說過：“應當像尊重上帝一樣尊重孩子。”初中生雖然年幼無知，但也有自己的自尊心，有自己的人格。尤其是后進生，缺乏自信心，充滿自卑感，因此，教師要給他們更多的尊重和鼓勵，幫助他們消除自卑心理，鼓勵進步。愛默森說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”教育中教師能尊重學生的人格，保護其自尊心，必然會受到學生的尊重。

星星之火，可以燎原。身為老師，不僅不能熄滅火種，相反，要竭盡全力點燃火種。因此，在老師找到學生的閃光點后，不能只把它當做管理工作順利的途徑，而是應該幫助他們把閃光點發展下去，讓他們朝著一個更適合自己的美好未來前進，把他們煉成一粒耀眼的金子！