如何在中學英語教學中實施素質教育方法淺析

英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主要渠道。然而，要實現優化課堂教學，這就要求我們教師應做到優化教學目標的制定、優化課堂教學的設計、優化教學方法的組合等。通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。

一優化教學目標的制定

目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱和要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，從而達到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使教師在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。初中英語新課標對英語學習的聽、說、讀、寫四大技能都做了要求，在聽說讀寫四項技能方面，我認為“聽力”居于首要領先地位。因為聽是一切信息的來源，尤其對于農村的學生來說，視野狹隘，知識面窄，不通過聽來獲取足夠的信息，怎么去完成說、讀和寫呢？同時我也查閱了相關的資料證實了這點：據美國教學法專家W.M.Rivers和M.S.Temperly統計，“聽”在人類交際活動中占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。同時，聽是提高說、讀、寫技能的基礎。語言學家Hymes也認為，語言教學的最終目的是培養交際能力，而聽懂別人的話是交際的開始。因此加強聽力訓練有助于全面提高學生的英語交際能力。

二優化課堂教學的設計

在優化課堂教學設計時，可采用“啟發式”、“學導式”教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵點的目的。其次，在學生課前預習，劃出難點，帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處地指導，這時學生的思想集中，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師精講，哪些材料用講練結合形式進行；考慮精講火候，研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發性。同時要避免教師唱獨角戲，而應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養學生獨立學習，和對所學學科本身的興趣，激發他們的求知欲望，增強學習信心和主動學習的積極性。

三優化教學方法的結合

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用。在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：一是復習已教過的語言材料；二是教授新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；三是進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”，即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用“復習要點”、練習冊中的練習，以及口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。

1.設計循序漸進的教學步驟

對所聽內容的目的、要求不一樣，聽的側重點也應有所差別。因此，教師既要根據學生的語言水平由淺入深、由易到難地安排內容和要求，也要逐步引導學生掌握聽的技能和技巧，讓學生明白聽什么，怎么聽，聽文字材料的目的是了解文章大意，要求學生聽懂重要的事實、要求和細節，尤其是一些重要數據。

2.重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來卻沒把握。問題就出在聽力解題技巧不好或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。第二，專心細致，抓住要點，聯系前后內容。在聽的時候不管是聽第幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不強求聽清楚每一個單詞。可根據預覽效果以及聽到的內容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。

教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質是教育的關鍵。教師要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發展。