軟式排球教學中學生的心理意向研究

【摘要】軟式排球是繼六人制室內排球和沙灘排球后又一項既符合競技體育，又符合全民健身的新興體育運動項目，2001年作為教學內容被列入中小學“體育與健康教學大綱”。軟式排球因其球體柔軟、球速慢、安全性強、娛樂性強的特點倍受廣大青少年的喜歡，軟式排球教學可根據學生的心理意向需求來組織教學，以極大地提高學生學習興趣。

【關鍵詞】軟式排球 學生 心理意向 研究

軟式排球以它獨特的魅力，得到眾多學生和教師的青睞，成為校園運動場上一道亮點，筆者將體育新課程標準付諸于教學實踐中，就以下幾方面對軟式排球教學展開深入研究。

一、把握學生的心理需求，拓展運動技能以外的知識領域

“同學們，今天老師要和大家一起來上一堂排球課，學習排球的……”“咦，排球課，不喜歡，打在手上多疼呀！”“沒意思，不好玩。”當我這堂課的教學內容還沒有說完，就聽到了隊伍里的嘀咕聲，我的心頓時涼了一半，可是，這也是我預料之中的，早有思想準備。深吸一口氣，我馬上又信心百倍的對學生說“是啊，排球打在手上多疼呀，可是今天我們打的排球一定不會讓你感到手疼，一定會讓你覺得很有趣。”看到學生們疑惑的眼神，我從身后拿出早已準備好的軟式排球，同學們都感到很好奇，于是我抓住他們的好奇心介紹了軟式排球的起源、特點、簡單的比賽規則等，將同學們的疑惑一掃而光，讓學生們在不經意中了解到許多運動技能以外的理論知識，為接下來的教學鋪墊。

二、根據其特點調整教學模式，以整體教學入手，學生積極參與，體驗軟排運動的樂趣

室內排球的教學模式往往是先學習排球的墊球、發球、傳球、扣球，再學習簡單的技戰術配合，學生學了很長時間的基本技術可還是不會比賽。那么，軟式排球的教學是象室內排球那樣從分解教學開始呢，還是根據其特點調整教學模式從整體教學入手。通過實踐，從我們的教學嘗試效果看，整體教學開始不但是可行的，而且效果還比較好。中小學軟排教學時數少，更應該采用“整體——分解——整體”的教學過程，應盡早開始進行降低難度的教學比賽，培養學生的興趣愛好，在應用過程中發現問題后再回到基本技術的學習，從而很大程度上提高了學習動力和學習效益，然后再將改進后的技術運用到教學比賽中。要使學生在整個軟排學習過程中保持新鮮感和濃厚的興趣，并能不斷的獲得快樂的運動體驗與技能提高的成功感，這應該是我們在軟排教學中特別要注意的環節。興趣是最好的老師，以興趣來引發學生的學習熱情，利用軟式排球具有的球速慢、難度小、傷害少、趣味性高、娛樂性強等特點吸引學生，讓學生學得開心，學得有趣。軟排教學中還要將育心、娛樂、學習、健體很好的結合起來，使學生從軟排中獲得教學實效和體驗樂趣的雙重效果。

三、采用生動活潑的多樣化教學方法

軟式排球的教學方法要提倡統一性和靈活性相結合、規定性和自主性相結合的生動活潑的多樣化教法。在教師的正確引導下，形成由學生主動參與進行設計、實踐相結合的師生共同活動的教學模式。在軟排教學中，要合理組織和盡量多運用游戲法及多種形式的比賽法，在游戲中獲得身心的愉悅和運動的快樂，在比賽中鍛煉和提高技戰術的運用能力和應變能力，讓學生邊玩邊學，輕松愉快的將軟排球擊來打去，始終處在不枯燥不厭倦的心境中。如問題、創新意識培養法。問題、創新意識培養法的基本思想是：在教學訓練的不同階段，依據“生疑——思疑——解疑”的探究規律運用問題情境、挖掘學生潛能，以培養與發展學生問題與創新意識的方法。其操作的基本框架是：（1）在教學的初始階段，以趣生疑，即使用游戲的練習或比賽來激發學生對軟式排球的興趣。在玩的過程中，學生自然會遇到一些迷惑不解的問題，教師對學生提出的問題不予正面回答，而是旁敲側擊地反問一些問題。在充滿樂趣與挑戰的答疑互動過程中，為問題與創新意識的培養奠定基礎；（2）在教學的中期階段，以疑激趣，教師應抓住學生知識的增長點，引導學生使用已有知識或已有的運動經驗去分析與探討動作技術的重點與難點，使其在對未知領域的探究過程中，領略成功的喜悅；（3）在教學的末期階段，挖掘學生創造性潛能。在教學訓練過程中，對一些涉及技、戰術原理的問題，教師應有意識地創設暫時性的知識“盲點”，啟發引導學生運用比較、分析、綜合等邏輯思維的方法和歸納與演繹等邏輯推理形式來解決問題，進一步培養創造性思維。與此同時，安排基礎較好的學生擔任“小教師”，將他們的優勢技能傳授給其他同學，以培養他們的實踐能力。

四、根據學生運動水平，自定切合實際的比賽規則

軟式排球比賽的場地大小、網高、參賽人數、評分方法、規則尺度等，可根據學校的具體情況而自定。根據新大綱中軟式排球的教學內容和要求，可以讓軟式排球比賽規則適當區別于室內排球。如：第一層次的啟蒙型教學比賽，可降低比賽的難度，發球過網的距離可以短些，允許4次、5次擊球過網，或允許球落地一次后擊球等。通過設計不同層次、多形式的簡單易行、公平合理的競賽方法，使得在排球場上擊來打去的時間多過于死球的時間，從而大大提高了學生的參與興趣，讓軟排的比賽既適當有別于室內排球，又能運用到現有的室內排球場地。力爭使軟排比賽呈現出的集體性、對抗性、娛樂性、健身性超過室內排球。

幾年來，在體育新課程標準的指導下，通過我們對軟式排球教學方法的深入研究，，使得軟式排球在學校各年級得到有效的推廣，學生參與興趣與參與面的增加使得排球水平有了很大程度的提高，真正體會到了競技體育帶來的快樂和成功感。現在在我們學校，排球已經是一個深受廣大學生喜愛的運動項目。