打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量

【摘 要】初中是學生們學習的過渡階段，這一階段的學生大多已經擺脫了小學時的稚嫩與茫然，不管在學習中或者生活中都有著強烈的個人主見。所以在這個階段對學生們進行有效的語文教學、激發學生們的語文學習興趣，可以在很大程度上培養學生們的語文學習能力，使學生們能夠以最好的狀態參與到初中中語文課堂教學中，不斷的提高自身的語文學習素養。本篇文章中，筆者將結合自身多年的教學經驗以及教學實踐，淺談如何打造初中語文高效課堂并提出相關的教學策略，望能為語文教育工作者提升教學質量提供有效的幫助。

【關鍵詞】初中語文 高效課堂 興趣培養

一、引領學生自主探究

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生的學習興趣是提升學習效率的關鍵，傳統的教學手段是填鴨式的滿堂灌，學生不管有沒有興趣都要被動接受知識。在新課標下，教師要注意采用寓教于樂的教學方式，構建初中語文高效課堂要關注興趣教學。教師可以通過創設情境、有效提問、啟發想象等教學方式來激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，引領學生對問題進行自主探究。

比如，在執教《蔚藍的王國》時，筆者采用了音樂激趣的導入方法，首先給學生們播放了瑜伽音樂《海邊》，讓學生隨著音樂暢想大海，然后讓學生分組交流感受，最后推出小組代表總結發言，這樣的導入激發了學生的興趣，為學生提供了思維、想象、探究的機會，形成教學的問題場，使高效課堂的打造邁出了成功的第一步。

再如，在執教《晏子使楚》時，筆者讓學生根據課文去編寫課本劇，并給每一集起一個劇名，分三組來分別表演，學生可以自由選擇扮演晏子、楚王、武士的角色。這樣的教學方式激發了學生的興趣，學生在編寫的過程中掌握了劇本的基本形式，在自主、合作的形式下探究方法，并對此進行概括總結，自讀自悟，感知了人物的思想情感，取得了事半功倍的教學效果。

二、更新教學觀念，改變傳統的教學模式。

觀念指導行動，在教學中要想使課堂教學緊跟時代的潮流，符合時代的發展，就需要教師更新教學觀念，用新的教學理念指導自己的課堂教學。傳統的教學中，教師是課堂的主宰，一切教師說了算，學生沒有發言權。在新的教學形式之下，教師要改變以往教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，讓學生的主體地位得以發揮。

課堂教學是師生互動的教學過程，在課堂教學上教師要做到師生、生生之間的交流互動，讓學生有機會參與課堂教學。學生是課堂的主人這一教學理念應該深入教師的教學理念當中，在教學當中，教師要把課堂還給學生，讓學生能夠真正成為課堂教學的主人。在新的教學觀念的指引之下，教師要做到角色的轉變，發揮好自己課堂教學指引者、組織者和引導者的作用。

在傳統的教學中，受到師道尊嚴思想的影響，教師一直處于高高在上的位置，學生和教師之間有一定的距離，學生不敢和教師親近，也不敢和教師進行交流。傳統的師生關系也影響著課堂教學效率的提高。在新課改之下，教師要轉變自己的觀念，和學生建立起平等的師生關系。只有和學生多交流、溝通，才會得到學生的信任和尊重，學生才會樂意和教師親近，才會對教師所講授的課程感興趣，也有利于課堂教學效率的提高。

三、合理利用現有的教學資源

在初中語文教學中教師要合理的利用現有教學資源，采用正確的模式開展課堂，最大限度的提高學生學習語文的積極性，很多學生認為語文是一門枯燥的課程，不愿意投入到課堂教學中，這就需要教師為學生營造輕松的課堂教學氛圍，讓學生能夠在教學過程中感受到學習語文的樂趣，從而學到更多的知識。教師在授課過程中要結合教材和課程標準，及時了解學生的真實學習進度，從而調整教學方案，讓學生擁有扎實的語文基礎。教師還要不斷的拓展學生的知識面，如果只是局限在課本知識，學生不僅會覺得枯燥，也不能夠調動起學習的積極性，所以教師要多多參考一些學生感興趣的課外素材，課外的語文素材往往能夠有效的激發學生的求知欲，讓學生對語文這門課程有更深入的了解和認知，能夠做到學以致用，在生活中發現語文，也能夠把學到的知識應用到現實生活中去。教師還要不斷的創新教學模式，給學生煥然一新的感覺，引導學生找到適合自己的學習方法。

四、多媒體教學引入課堂，激發學生的學習興趣

學習情境的創設，從實際出發。多媒體以其形象、生動、音畫結合、色彩艷麗等特點，能富有感情色彩烘托學習氛圍，激發和吸引學生興趣和學習主動性。要實現高效的課堂教學，采用多媒體技術，是相當必要的。信息時代席卷而來，語文教學需要更有效的教學方法和和教學手段，以及豐富的學習資源。應用多媒體，語文教學高效性被凸顯出來，同時豐富的教學資源還能夠讓學生在學習中保持興奮和愉悅，更完美的達成教學目標，學生主體性的發揮、創新意識、探索精神被充分激起，實現學習高效的目的。多媒體技術為我們教學手段的改進提供了新的發展空間，產生了優化的教學效果。同時，資源查閱不受限制，給教師提供了良好備課條件，課件的使用已經遍及原文課堂。讓抽象內容具體化，靜止內容動態化，枯燥內容形象生動化，學生學習趣味化。如學習古詩文時，我們可以讓音畫結合，幫助學生理解和渲染學習氛圍。幾乎每一刻都能在網上搜尋到同步的課件，方便快捷，提高了教學質量。創設情境，把傳統的強制學生接受知識，變為輕松獲得知識，產生直接的教學效果。

語文是一門文字性較強的學科，在大多數學生心中它的印象一直都是無趣、枯燥的，尤其是在傳統的語文課堂教學模式下學生們更是提不起語文學習興趣，導致語文課堂的教學質量越發低下，這在很大程度上制約了學生們的語文綜合素養發展。為了能夠打造初中語文的高效課堂教師首先必須要積極的改善并優化傳統的教學模式，以調動學生們的語文學習積極性為目標結合教學內容創設相應的教學情境，以此來提高學生們的學習效率，從而有效的促進初中語文課堂教學質量的發展。

總的來說，要想提升初中語文課堂的教學質量，那么打造高效的初中語文教學課堂是非常有必要的，教師要根據學生們不同的性格特征、學習能力以及接受能力等特征來創設有效的教學情境，以此來激發學生們的語文學習興趣、調動他們的學習積極性，從而有效的推動語文教學課堂的教學效率，使學生能夠在課堂中更加輕松、快樂的進行學習，逐漸的養成一種自覺展開語文學習的良好系滾，從而在一定程度上促進學生自身綜合學習水平的全面發展。

參考文獻

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